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一年级语文秋天优质说课稿（精选7篇）

篇1：小学一年级语文说课稿优质

教学目标

1、认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁三个偏

旁会写“在、后”等四个字和斜钩一个笔画。

2、正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情，借助生活经验理解

在阳光下影子与人形影不离的特点。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

教学重点

1、正确朗读课文，认识“前、后、左、右”在生活情境中辨别这

四个方向，并用这个四个词来表达方位。

2、斜钩和卧钩的书写区别。

说教法

1、激趣导入谜语导入

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？听老师说“人人有个好朋友，乌

黑身子乌黑投阳光下面跟你走。”

2、情境创设法

在学习第一，二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结

合直观形象的效果。对于天性好动注意力难以集中的低年级学生来说，

借助电教媒体感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的

是学生智慧的眼睛。

3、多种识字法

针对一年级学生识字量大的特点，培养学生自主识字能力显得尤

其重要，学生识字时我设计了多种形式方法识字，如借助拼音拼读字

音、开火车读、个别读、读文识字、玩识字游戏等方法，教学中我特

别重视让学生说说是怎样记住这个字的。

4、趣味游戏法

一年级学生注意力不能持久，于是结合课文重点，学会识别“前、

后、左、右”四个方位，我安排了课中拍手操游戏，师生在游戏中理

解前、后、左、右。

5、质疑、释疑

学生根据图画读书并想一想：影子为什么有时候在前，有时候在

后，有时候在做，有时候在又让学生通过读课文，看图再结合生活经

验想想还有什么不明白的地方，提出大家共同解决。

说学法

1、合作学习。同桌一起读课文，然后互相探讨问题，并说说自己

的想法，要学生感受到合作学习的快乐。

2、朗读比赛发。让学生利用多种形式读，如同桌读、个别读，男

女接力读等方法贯穿始终，读中悟、悟中读，收到以读代讲的效果。

说程序

第一课时

一、猜谜语导入激发兴趣。

二、初读课文，初识影子。

1、师范读。

2、学生自由读读准字音读好停顿。

3、指名读给大家听。

三、动脑筋自主识字。

1、看拼音读词语。

2、趣味识字。

3、指导学生学习生字并组词。

第二课时

一、复习检查。

二、学习第一小节。

1、齐读第一小节，思考你觉得第一小节哪句语句最有趣儿？

2、学习“影子在前，影子在后”一句。

3、启发提问：你还觉得觉得哪句有趣？读一读。

三、自读第二小节理解句子。

1、齐读第二小节，再让学生自己读课文。

2、影之为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边。（引

导学生看图。）

3、引导学生朗读第二小节。

四、实践活动。

1、练习说说：我的前后左右都是谁。

2、通过课中操来巩固对影子和“前后左右”的方位认识。

五、学写生字。

1、引导学生说说写字要注意什么？

2、老师范写“后、我”。

3、学生试写，教师巡视指导。

4、反馈评价。

5、学生再次练习。

六、总结。

篇2：一年级上册语文《秋天》说课稿

教学目标：

知识与能力目标：

1、有感情地朗读课文，整体感知诗歌的形象

过程与方法目标：

2、反复朗读，沉浸到诗的意境中，对三幅画面进行感悟。

3、运用想象和联想，对三幅画面做个性化描述，进行审美的再创

造

情感与价值目标：

4、通过创作诗歌来体会秋天特有的魅力，加深对本文的理解。

教学重点难点：

反复朗读，沉浸到诗的意境中，对三幅画面进行感悟。

运用想象和联想，对三幅画面做个性化描述，进行审美的再创造

教学方法：朗读法，合作探究式

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入课文，启导美

1、看一幅秋景图，听一曲《秋日的私语》音乐导入课文

2、