北师大版数学五年级上册第六单元《分数的意义》大单元整体教学设计.pdf

《组合图形的面积》单元整体设计

一、单元主题解读

（一）课程标准要求分析

《组合图形的面积》单元是图形与几何领域第三学段中的重要内容。《课程标准》

中指出：“图形的认识主要是对图形的抽象。学生经历从实际物体抽象出几何图形的过

程，认识图形的特征；积累观察和思考的经验，逐步形成空间观念。图形的测量重点是

确定图形的大小。感悟数学度量方法，逐步形成量感和推理意识。”在“内容要求”中指

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出：“知道面积单位千米、公顷；会估计不规则图形的面积。”在“学业要求”中指出：“

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能说出面积单位千米、公顷和体积单位米、分米、厘米，能进行单位换算，能选择合

适单位描述实际问题。”

（二）单元教材内容分析

本单元主要学习组合图形面积的计算与生活中各种不规则图形面积的估计与计算。

教材在编排“组合图形的面积”中，重点引导学生探究组合图形的形成以及计算方法；

在“探索活动——成长的脚印”中，主要引导学生学习不规则图形面积的估计与计算。

（三）学生认知情况

在此之前，学生已经学习平行四边形、三角形与梯形的面积的探索以及利用方格纸上计

算图形的面积，初步体会了转化的思想，这为解决组合图形的面积奠定了基础。作为五

年级的学生，应进一步提高知识的综合运用能力，在学习中去探索掌握解决问题的思考

策略。

二、单元目标拟定

1.运用割补法将组合图形面积的计算转化为学过的基本图形面积的计算，体现了数

学转化思想的运用。

2.会用不同的方法计算组合图形的面积来解决实际问题。

3.能估计不规则图形面积的大小，认识新的面积单位——

“公顷”“平方千米”，会进行简单的面积单位换算。

三、关键内容确定

（一）教学重点

1.能估计不规则图形的面积大小，并能用不同方法计算组合图形面积。

2.会用不同的方法计算组合图形的面积来解决实际问题。

3.掌握公顷、平方千米等常用面积单位的使用与换算。

（二）教学难点

1.会用不同的方法计算组合图形的面积来解决实际问题。

2.在探索图形面积计算方法的过程中，丰富图形变化的经验，发展空间想象力和思

维的灵活性。

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。通过学生合作探究，寻找解决问题的办法，突出了

转化思想，能够结合实际，让学生体验生活中的数学，加强了数学的乐趣。

组织本单元学习内容的思路如下：

活动一：把“L”形客厅地面视作长方形或正

任务一：了解组合方形进行面积的估计。

图形，经历用割补

活动二：运用“割”和“补”计算组合图

法探索组合图形面问题一：组合

形的面积。

积计算的过程，进图形的面积

一步体会“转化”思

活动三：从不同的角度思考，利用其他方

想。

法将“L”

形转化为已学过的图形来计算组合图形的

面积。

活动一：采用数方格和看成近似的已学图形

组任务二：能正确计估算。

合算简单的组合图形