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初中英语阅读教学的几点看法(仁爱版英语)

初中英语阅读教学的几点看法

现行的初中英语教材ProjectEnglish从2004年9月起使用至今，

它编写理念，编排体例活泼，话题贴近学生的生活且富有时代气息，

体现了新课程标准所倡导的教学理念。教材中的阅读材料题材广泛，

具有极强的时代特性，所含信息量大，词汇多，篇幅长、语言难，体

裁丰富。通过阅读训练，可培养学生的文化意识和跨文化交际能力，

使学生在学习语言知识的同时，了解异国文化习俗，进而拓展学生的

文化视野。但同时，我们也发现，不少学生由于其不同的文化基础、

生活经历、学习方法和阅读习惯、兴趣等，在阅读理解实践中出现了

各种各样的问题。主要表现在以下几个方面：

一、不能阅读

初中学生词汇量少，语法知识欠缺，语言积累不够，特别是刚进

入七年级的学生，他们虽然在小学有接触英语，但小学英语对学生的

要求相对更低，词汇量不大。同时许多学生还没从旧有的英语学习方

式中转变过来，在阅读过程中寸步难行，似懂非懂，阅读效果低下。

还有的学生一遇到句子中有生词或陌生词组，就急不可待地翻词典，

看起来好像很认真、很勤奋，其实这种“勤奋”是“懒汉”

的做法，因为他用手的动作代替了脑的思考。

二、不会阅读

不言而喻，注重阅读的目的之一是借助所读的语言材料来学习语

音、词汇、句子结构等。于是，许多教师过多地强调语言知识的讲授，

结果使学生误以为阅读就是熟记单词、弄清每句话的意思。其实，这

种教学方法不仅缺少了推测、对比、分析、归纳等阅读技能的指导，

而且忽视了语篇分析能力的培养，导致学生根本不会阅读。在阅读时，

由于学生逐句逐句的阅读，不但大大地减缓了阅读速度，而且使整体

理解变得更加困难，使得学生常常“只见树木，不见森林”，缺乏对

语篇的把握。结果，在各类测试中，许多学生看懂了文章，却选择不

同答案或来不及完成测试，阅读失分很高。

三、不爱阅读

在阅读理解过程中，不但视觉信息起作用，非视觉信息也起作用。

所谓视觉信息是指眼睛感知文字符号而获得的信息，非视觉信息则在

阅读过程中起潜在作用，是由大脑提供的。非视觉信息中最重要的是

文化背景知识。非视觉信息越丰富，阅读难度越小。而学生在缺少文

化背景知识的情况下，即使看完阅读材料，也不能真正理解材料中的

正确含义，难免会失去阅读的兴趣。除了应付考试以外，他们不太愿

意花更多的时间和更多的精力反复阅读上述材料。

那么，怎样才能帮助学生培养良好的阅读兴趣和阅读能力呢？以

下是笔者的几点看法。

一、运用图片教学，激发学生的阅读兴趣

针对七年级学生词汇量少，语言积累不够的特点，用图片帮助学

生扩展理解力、想象力和思考力。教师可先提供阅读材料，让学生独

立阅读后，出示图片，让学生从具体的图片中猜测词义，这就省去了

老师用母语来解释词的意义。而更重要的是，图片可帮助学生自己去

理解、思考和领悟故事的情节。

二、教授阅读技巧，帮助学生学会阅读

教师在教学中要培养学生的阅读方法和习惯以及阅读能力，使学

生既要读懂字面意思，又要读懂字里行间的意思，还要读懂言外之意。

抓住文章中的重点、异点和疑点进行训练，还要进行扩散点的训练。

阅读材料有几大类别，教师可把材料进行分类，教学生学会用不同的

方法学会阅读并理解材料。

1.抓文章段落主题句，巧解主旨大意题。

主旨大意题主要是测试学生在阅读中领悟文章大意和归纳、概括

文章的能力。一般针对某一语段或某一语篇的主题标题或目的设题。

常见的设题方式有：

(1)What’sthemainideaofthispassage?

(2)Whatdoesthepassagemainlytellus?

(3)Thewritermeanstotellus_________________.

(4)Thepassageismainlyabout________________.

(5)Whatisthebesttitleforthispassage?

解题技巧：这类问题属于全局性问题。做这类题，首先要找出文

章的主题句即中心思想，其他句子则为支撑句或扩展句，是用来阐述、

解释、支持或发展主题句所表达的主题思想。找出文章的主题句，也

就明确了文章要讲什么，再阅读全文，就可