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《长方形和正方形》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《长方形和正方形》单元是图形与几何领域第二学段“图形的认识与测量”中的重
要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中提出：“认识四边形。结合实例认识周长；
探索并掌握长方形、正方形的周长的计算公式。在图形认识与测量的过程中，增强空间
观念和量感。”在“学业要求”中提出：“知道什么是图形的周长；会测量长方形和正
方形的周长；会计算长方形、正方形的周长。在解决图形周长的实际问题过程中，逐步
积累操作的经验，形成量感和初步的几何直观。”
（二）单元教材内容分析
本单元是在学生初步认识长方形、正方形的基础上来学习的，主要学习认识四边形，
掌握长方形和正方形的特征；了解周长的意义；长方形和正方形的认识；计算长方形和
正方形的周长；利用长方形和正方形的周长解决问题。教材在编排上，对于知识和方法
不是直接地揭示，而是让学生在感知与探索的基础上获得，这样不仅培养了学生的观察
与实践操作能力，促进学生学习方式的转变，还利于培养学生的空间观念。
（三）学生认知情况
在学习本单元之前，学生已经接触过基本的几何图形，能正确辨认长方形和正方形，
具备了一定的几何图形认知能力，但是学生对其特征、区别以及关系理解不够深入，对
周长的概念以及计算也未接触过，所以本单元的教学，需要充分考虑学生的已有学情，
借助知识之间的联系帮助学生掌握新知。
二、单元目标拟定
1.通过观察和操作等活动，让学生尝试用自己的语言描述长方形、正方形的特征，
知道正方形是特殊的长方形。
2.使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形和正方形周长的计算公式。
3.能根据长方形、正方形的周长公式解决生活中的实际问题，感受数学和生活的联
系。
4.通过观察、测量和计算等活动，发展学生的空间观念。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.知道长方形、正方形的特征和周长的意义。
2.探索并掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能解决生活中的实际问题。
（二）教学难点
长方形、正方形周长公式的灵活应用。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。通过探究新知，注重知识的形成过程，渗透数学思
想方法，发展空间观念；通过解决问题，关注所学知识的应用，感受数学与生活的紧密
联系。
活动一：通过圈一圈、比一比、辩一辩等活动认识四
本单元教材的具体编排结构如下：
边形。
问题一：四边形的认
识活动二：从已找的四边形中找出共性，进而发现四边
形的特征。
任务一：认识
长方形和正方活动一：通过量一量，折一折发现长方形和正方形的
形问题二：长方形和正特点。
方形的认识活动二：过交流，知道长方形和正方形的特点，知道
两者之间的关系。
活动一：通过摸一摸物体的边线和画一画图形的边线，
长方形和
初步认识物体的周长。
正方形问题三：周长的意义
活动二：根据物体的特点，借助直尺、卷尺、绳子等
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