第三单元“历史纵横谈”学习单公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

xx显真貌，平心论古人

——第三单元“历史纵横谈”学习单

课前准备：

1、提前选择主题，结合会谈发言示例准备发言提纲初稿。

2、提前选好1名组织员,2名书记员，2名观察员，并以先到先得或组内抽签的方式安排好发言顺序。

任务一：再现选择，见人物品格

请以xx的人生轨迹为例，找出几个xx做出的可能改变他人生轨迹的选择，分析他做出该选择的原因。

人物

选择

xx

xx

任务二：推敲史料，评后世影响

请结合材料，从评价历史人物的“创造性”出发，联系现实，从不同角度评析屈原和苏武的历史影响或现实意义。

材料一：

王逸：“膺忠贞之质，体清洁之性，直如石砥，颜如丹青；进不隐其谋，退不顾其命，此诚绝世之行，俊彦之英也。”

鲁迅《汉文学史纲要》：“较之于《诗》，则其言甚长，其思甚幻，其文甚丽，其旨甚明，凭心而言，不遵矩度……其影响于后来之文章，乃甚或在三百篇以上。”

屈原《天问》：“遂古之初，谁传道之？上下未形，何由考之？”

屈原《离骚》：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

屈原《离骚》：“举贤而授能兮，循绳墨而不颇。”

冯友兰《中国哲学史新编》：“继吴起之后，在楚国主张变法的政治家就是屈原。他是在楚国推行‘法治’的政治家，是一个黄老之学的传播者。”

材料二：

班固：“使于四方，不辱君命，苏武有之矣。”

陈杰：“伸脚踏沙迹，开口吃汉天。见天不见雪，况辨雪与毡。环观不敢杀，谓是不死仙。汉庭方求不死该，方士取露和玉屑，何如老臣毡夹雪。”

xx：“十九年间不辱君，论功何独后诸臣。若教倒数xx像，也是当时第一人。”

xx问：“君使臣，臣事君，如之何？”xx对曰：“君使臣以礼，臣事君以忠。”

任务三：圆桌会谈，论人物纵横

班内将开展圆桌会谈，会谈主题分别为“何以为君”“何以为臣”。请选择屈原、xx、xxx、xxx或你所熟知的帝王和臣子参加活动。请提前确定自己的发言主题，围绕主题列出几个分论点，从不同角度进行阐述，列一个发言提纲，准备2-3分钟发言。

（1）圆桌会谈采用先到先得轮流发言、随机抽签等方式。

（2）本场活动配备1名组织员，两个主题分别配备1名书记员，1名观察员。组织员做好发言的串场工作并把控进度，书记员做好发言的记录工作，观察员需在所有发言结束后发表自己的观察心得。

（3）每位同学对照“圆桌会谈自评表”进行自评与推荐推选出“最有料”“最见地”“最风采”等奖项候选人各1名。组织员组织统计数据，评出人选。

圆桌会谈自评表

发言内容(60分)

发言面貌(40分)

话题明确（20分）

逻辑清晰（20分）

论证有力（20分）

流畅（20分）

得体（20分）

“最有料”：“最见地”：“最风采”：