重大版六年级下册Unit 3 Public rules大单元教学设计.docx

单元整体设计规划

单元主题：Unit3PublicRules

单元教学内容

本单元的设计是重大版小学英语教材六年级下册Unit3PublicRules的内容。整个单元以公共规则为主线，贯穿规则相关的单词和表达。本单元主要教学任务是学习描述公共规则，以及在相应情景中进行相关问答。

整体

设计

思路

本教材以话题-功能-结构-运用性语言学习这一总体编写思路，体现了以话题为纲，以交际功能为主线兼顾语言结构，逐步引导学生完成有意义的语言活动。本单元通过培养学生的听说能力，从而达到综合应用语言的目的。本课的教学对象是六年级的学生，通过三年的英语学习，他们具备了一定的英语基础和英语学习能力，能在课堂上通过小组探究学习掌握新知规律，特别是本单元涉及的时态语法知识，在教师的引导下能总结新知，通过口语交际来巩固所学知识。

单元目标

1、能听、说、读、写关于公共场合规则的动词及词组：pickfruits,hurtanimals,climbtrees,steponthegrass,runaredlight,lightafire,litter,feed,fight,smoke,shout,park。

2、能正确朗读课文，正确模仿且语调自然。。

3、能熟练掌握并在情景中运用句型：Don’tpickfruits/hurtanimals/climbtrees,/steponthegrass/runaredlight/lightafire.Willyoufollowtheserules?

4、学习有逻辑地与他人交流，说说我们应该怎样遵守公共场合规则。

5、通过歌谣和歌曲，巩固新知，培养学生的语言节奏感。

6、了解字母组合ur,te,mo的发音及构词规律，能正确拼读单词。

7、了解中西方绞痛规则的差异，培养学生跨文化交际意识。

单元评价

评价内容:

1.学生的课堂话语：包括语量，话语真实水平，话语连贯流畅程度，话语的随机建构水平。

2.学生的课堂行动：行动的目的性、互动性、主动性，及行动的实际效能。

3.学生认知水平：对教学信息的领悟程度，学生对教学资源的感受深度，学生接受新语言学习项目的敏锐程度。

4.学生课程临场机智：灵活性、创造性，以及对学习情境的适应性。

评价方法:

1.在课堂中，通过教师评价、学生自评、学生互评相结合的方法，使用小星星对学生学习行为做出评价。

2.将学生的作业、单词听写、课文朗读和课堂表现纳入到平时成绩考核中，由组长做好相应记录。

单元结构化活动设计（单元课时分配）

本单元课本授课内容为五个课时，前四个课时是对话课，最后一个课时是以思维为主的复习课。单元的主要内容围绕着“PublicRules”展开。

教学内容

Lesson1一课时

备课时间

教学目标

1、掌握新单词的听说读写：pickfruitshurtanimalsclimbtreessteponthegrassrunaredlightlightafire，熟练应用新学的单词在日常生活中。

2、熟练掌握并能使用句型：Whatdoesthismean?Itmeans“don’tpickflowers”.Don’tclimbtrees.。

教学重点

单词、句型的学习与掌握

学习难点

灵活运用单词和句型

教学准备

多媒体课件；卡片

学生活动

教师活动

课前复备

1.运用自然拼读法自学单词读音

pickfruitshurtanimalsclimbtreessteponthegrassrunaredlightlightafire

2.不会读的单词，同桌相互帮助，互助读熟单词，多次练习让学生熟悉英文发音。

3.以分组读单词、全班齐读单词等不同的方式方法，检验小组学习的效果。

4.分组练习读单词，准备小组展示，可选择不同的表演方式。

5.小组展示读单词（可选择齐读或者分角色朗读的方式）

自我评价、对其他小组评价

6.完成第三部分练习。学习句型：Whatdoesthismean?Itmeans“don’tpickflowers”.Don’tclimbtrees.。

7.小组互助读句子，分析句子意思，相互解决有问题的地方。

8.全班齐读句子。请学生回答句子意思。

9.分组练习对话内容，准备小组展示，可选择不同的表演方式。

10.小组展示表演对话（可选择齐读或者分角色朗读的方式）

自我评价、对其他小组评价

1.PPT展示单词、音标及词意。

巡视并帮助学生，引导学生运用自然拼读法自