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《条形统计图》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
新课标关于本单元的要求，主要表现在“内容要求”“学业要求”“教学提示”三个方面。
内容要求：
1)经历简单的数据收集和整理、描述和分析的过程，了解简单的收集数据的方法，会呈现数据整理的结果。
2）通过对数据的简单分析，感受数据蕴含着信息，体会运用数据进行表达与交流的作用。
3）认识条形统计图，会用条形统计图合理表示和分析数据。
4）能读懂报纸、电视、互联网等媒体中的简单统计图表。
学业要求：
能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。能用条统计图合理表示数据，说明数据的现实意义。
教学提示：数据的收集、整理与表达的教学。创设真实情境，引导学生经历简单的数据收集和整理，感悟收集数据的意义和方法，用数学语言表达数据所蕴含的信息，形成初步的数据意识。
条形统计图教学要通过现实背景，让学生理解条形统计图中横轴和纵轴的意义及二者之间的关联，知道条形统计图的主要功能是表达数量的多少，借助条形统计图可以直观比较不同类别食物的数量。
本单元培养学生核心素养主要表现为：分析能力、归纳能力、综合能力、比较能力、统计能力。（二）单元教材内容分析
本单元教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识条形统计图，并注重结合实际问题进一步教学。根据统计图和统计表进行简单的数据分析并做出合理的判断和预测，这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。
单元学习前后内容联系：
以后学习的相关内容。四年级下册·
以后学习的相关内容。
四年级下册
·平均数与条形统计图。
五年级下册
·折线统计图
六年级上册
扇形统计图
已经学过的相关内容。
一年级下册
·分类与整理。
二年级下册
·数据的收集和整理。
三年级下册
·复式统计表
本单元学习内容。
本单元学习内容。
·条形统计图
（三）学生认知情况
小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。另外四年级的.学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。
二、单元目标拟定
1．使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
2．引导学生初步认识条形统计图，能根据条形统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含的信息。
3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，以及合作意识和实践能力。
三、关键内容确定
（一）教学重点
认识条形统计图。
（二）教学重难点
根据统计图提取信息并进行简单的数据分析。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。
本单元教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识条形统计图，并注重结合实际问题进一步教学。根据统计图和统计表进行简单的数据分析并做出合理的判断和预测，这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。
本单元教材的具体编排结构如下:
活动一：观看视频，导入新课。
活动一：观看视频，导入新课。
任务一：认识条形统计图（以1当1）
任务一：认识条形统计图（以1当1）
活动
活动二：学习条形统计图（以1当1）及其特点。
活动一：复习旧知，导入新课。
活动一：复习旧知，导入新课。
条形统计图
1.1
任务二：认识条形统计图（以1当2）
任务二：认识条形统计图（以1当2）
活动二：学习条形统计图（以1当
活动二：学习条形统计图（以1当2）及其特点。
活动一：
活动一：复习旧知，导入新课。
任务三
任务三：认识条形统计图（以1当5）
活动二：学习条形统计图（以1当
活动二：学习条形统计图（以1当5）及其特点。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：*
（一）关注经验，体现层次。
在第一学段，学生已经能够用自己喜欢的方式，文字、画图、简单的统计表等方式呈现分类计数的结果。本单元在编排时，很注意体现学生已有的学生经验，还注意体现学生学习的层次。例如先学习纵轴一格代表1，再学习一格代表2、代表多的统计图。通过循序渐进、螺旋上升的编排，体现了知识与方法的整体衔接与连贯性。
（二）内容安排承上启下。
“承上”是注意已有知识的联
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