小学语文五年级上册教材分析.pdfVIP

撑一支长蒿向青草更青处漫溯

——部编版小学语文五年级上册教材分析

撑一支长蒿，向青草更青处漫溯；执一支粉笔，与生共寻语文圣

殿。尊敬的各位评委老师大家好，为了让语文课堂充满生命的绿意，

我从“立体整合说教材、纵横联系说目标、落实目标说教学”三方面

与大家共同探讨部编版小学语文五年级上册教材分析。

一、立体整合说教材

本册教材吸纳和沉淀语文课程改革的优秀成果和先进理念，致力

于全面提高学生的语文素养。

（一）本册教材编写体例及目的

1.整册编写体例及目的说明

通过目录页，我们可以看到五年级上册教材围绕“人文主题”和

“语文要素”双线结构共编排了8个单元。其中6个是普通阅读单元，

单元主题分别是“万物有灵”“民间故事”“爱国情怀“”舐犊情深”

“自然之趣”和“读书明智”。另两个是特殊单元，阅读策略单元（提

高阅读的速度）和习作单元（学写简单的说明性文章）。包括21篇

精读课文，6篇略读课文和2篇习作例文。4个口语交际、8篇习作、

8个语文园地，3个小练笔，3个阅读链接，1个读书吧，1个资料袋

等板块组成。课本后附识字表、写字表和词语表。

2.单元编排体例及目的说明

翻开课本,每个单元以导语开篇，明示这个单元的主题和学习目

标。每个单元安排3—4篇课文，精读课文的课后题一般从朗读理解、

积累运用、拓展实践三个维度进行设计。略读课文只在文前安排了阅

读提示，提倡学生自主阅读，将精读课文中学到的方法进行迁移运用。

1

部分课后还会灵活安排小练笔:引导学生由读学写，读写结合；选做:

设计语文实践活动，为学有余力的学生提供更广阔的发展空间；资料

袋栏目:提供阅读的补充材料，丰富学生对课文的认识；阅读链接:

由课文自然延伸，引导学生拓展阅读，加深对课文的理解。每个单元

还安排了口语交际、习作和语文园地。其中口语交际穿插安排共4次。

第三单元后面还安排快乐读书吧栏目。语文园地中编排了“交流平台”

“词句段运用”“书写提示”“日积月累”等板块。

3.教材间编写体例及目的对比

实验版教材和部编版一样按专题组织单元，不同的是实验版每个

单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部

分相互联系，构成一个有机的整体。其中第一单元“我爱阅读”和第

五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，

使学习内容与形式更加丰富多彩。其中，“遨游汉字王国”单元采取

了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。在

识字写字方面与部编版不同的是本册要求认识200个字，会写150个

字。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目。

（二）整册内容结构及逻辑关系

1.各单元知识结构

通过梳理知识树，我们不难发现教科书着力加强单元内部的横向

联系，各个板块环环相扣，紧紧围绕语文要素构成一个互相联系的有

机整体，使听说读写各种活动密切配合。整个编写体例阶梯状螺旋上

升，稳步促进学生综合素养的提升。

2.单元间逻辑关系

（1）阅读：本册教材是高年级的起始册次，更加关注阅读能力

的培养。正如温儒敏教授所说：“本套教材主攻读书！”纵向观之三

2

至六年级编排的四个专门的阅读策略单元，后面年级的学习是以前面

年级所学为基础，在丰富的文本中逐步渗透，螺旋上升地形成阅读素

养，体现出承接递进的关系。横向上“提高阅读速度”的意识要贯穿

整个学习过程中，第二单元关注阅读的过程和方法，后面单元关注实

践和运用，如第六单元《“精彩极了”和“糟糕透了”》可采用《冀

中的地道战》的阅读方法引导学生带着问题读，做积极的阅读者，并

且能综合运用学过的方法。第八单元关注阅读的情感态度价值观。

（2）习作：五年级上册教材将列提纲、分段叙述、具体表达的

要求分批分次落实在本册的习作中。如在第五单元的习作“介绍一种

事物”中，要求学生“分段介绍事物的不同方面”，在第八单元的习

作“推荐一本书”中要求“分段写推荐的理由”。通过反复的训练，

引导学生养成列提纲的习惯和分段表达的能力。与此同时，教材也强

调学生的习作能力要从写清楚向写具体过渡。如第四单元习作