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汉英称谓系统在第二语言教学中的对比研究的任务书

任务书

一、研究背景

汉英两种文化中的称谓系统存在巨大差异，例如中文中的“姑妈”和英文中的“aunt”并非完全对应。这种差异可能会给学习汉语或英语的人造成困惑，因此研究汉英称谓系统的对比具有非常重要的意义。

二、研究目的

本研究的主要目的是分析汉英称谓系统的差异，了解学习者在学习汉语或英语时遇到的困难，并为教育工作者提供教学参考。

具体目标包括：

1.比较汉英称谓系统的特点和差异，分析汉英文化中的自我意识、家庭结构和社交规范等因素在称谓系统中的作用；

2.通过调查和访谈学习汉语或英语的学生，了解他们在学习汉英称谓时的难点，分析这些困难的原因；

3.分析教育工作者在教授汉英称谓时可能遇到的问题，提出相关的解决方案和教学建议。

三、研究内容

为了实现上述目标，本研究的具体内容包括：

1.汉英称谓系统的比较分析，包括称谓的基本形式、使用场合和使用方式等方面的对比研究；

2.研究学习汉语或英语的学生在学习汉英称谓时可能遇到的问题，例如容易混淆的称谓和表达方式等，通过分析这些问题的原因，提出教学建议；

3.探讨教育工作者在教授汉英称谓时的挑战，例如如何平衡教授语言形式和文化内涵，提出相应的教学策略。

四、研究方法

本研究将采用以下方法：

1.文献阅读：收集关于汉英称谓系统的文献资料，对汉英称谓系统的基本特征、差异和演变进行研究和分析；

2.调查和访谈：通过问卷调查和面对面访谈等方式，了解学习汉语或英语的学生对汉英称谓的认知和难点，分析其原因，并提出对策；

3.课堂观察：观察教育工作者在教授汉英称谓时的教学策略和方法，并结合学生表现进行分析和评估。

五、预期成果

通过本研究，预计可以得出以下成果：

1.深入探究汉英称谓系统的差异，分析汉英文化中的自我意识、家庭结构和社交规范等因素在称谓系统中的作用；

2.揭示学习汉英称谓的学生面临的难点和问题，并提出相应的解决方案和教学建议；

3.提出针对教育工作者的教学策略和方法，帮助他们更好地教授汉英称谓。