部编版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教学课件说课.pptxVIP

27我的伯父鲁迅先生六语上统编*

1936年10月19日，鲁迅先生在上海不幸病逝。在鲁迅逝世九周年之际，他的侄女周晔怀着对鲁迅先生的怀念之情写了一篇回忆文章——《我的伯父鲁迅先生》，记录了鲁迅先生晚年的几件事。背景导入

讨论交流鲁迅是本文作者周晔的伯父，为什么课题不是“我的伯父鲁迅”，而是“我的伯父鲁迅先生”？

“先生”是对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。后来意义有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋庆龄、冰心、杨绛等均可称为先生。

1.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。2.理解含义深刻的句子，学习运用语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。3.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。【语文要素】教学目标：

阅读提示用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。再结合资料和同学交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？

齐读生字词追悼吊唁正月羞愧dàoyànzkuì殡仪馆bìn镊子敷药逝世囫囵吞枣nièfū呻吟张冠李戴恍然大悟严肃饱经风霜guān

追悼词语解释沉痛地怀念（死者）。吊唁祭奠死者并慰问其家属。挽联哀悼死者的对联。囫囵吞枣把枣整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。在品读名著时，我们要深入体会，不可囫囵吞枣。用“囫囵吞枣”造句：

碰壁词语解释比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。张冠李戴姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。恍然大悟忽然醒悟。悟，觉醒。听了老师的讲解，我恍然大悟。用“恍然大悟”造句:

整体感知课文主要回忆了鲁迅先生的哪几件事？你能试着给每件事加个小标题吗？谈《水浒传》笑谈“碰壁”燃放花筒救助车夫关心女佣

讨论交流这几件事情说明鲁迅先生是一个怎样的人呢？试着用文中的话进行回答。（他为自己想得少，为别人想得多。）

自主探究再次快速默读课文，思考：这是一位怎样的伯父？你是从哪里感受到的？找出相关的句子，结合相关资料思考，在文中作批注。

谈《水浒传》这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。

讨论交流“我”是怎样看《水浒传》、和伯父交流的？态度囫囵吞枣地看一遍。态度伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父是怎样教育“我”的？伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”

你听懂了“我”的伯父的话了吗？从中可以感受到什么？

这简短的语言描写，体现鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。

那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。伯父委婉地批评了“我”，而且还送“我”两本书，让“我”感受到伯父关心晚辈，善于启发、教育晚辈。“我”始终保存着这两本书，说明了“我”对伯父的怀念。

笑谈“碰壁”“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”“那怎么——”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”

合作探究“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”你如何理解下面的句子呢？“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”四周黑洞洞的象征着当时社会的黑暗。碰壁指鲁迅先生在与反动势力作斗争时受到的挫折和迫害。

鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最黑暗的时期，劳动人民过着饥寒交迫、暗无天日的悲惨生活。鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。鲁迅先生先后更换了100多个笔名，巧妙地坚持用笔进行战斗。

从前面的话语中你感受到鲁迅先生具有怎样的精神呢？（不怕挫折，顽强的斗争精神和革命乐观主义精神。）

燃放花筒我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么