第43讲　空间距离及立体几何中的探索性问题公开课教案教学设计课件资料.pptxVIP

;;课前基础巩固;能用向量方法解决点到直线、点到平面、相互平行的直线、相互平行的平面的距离问题.

;?;?;题组一常识题;2.[教材改编]已知正方形ABCD的边长为4,CG⊥平面ABCD,CG=2,E,F分别是AB,AD的中点,则点C到平面GEF的距离为.?;3.[教材改编]如图7-43-3,正方体ABCD-A1B1C1D1的棱长为1,则平面A1BD与平面B1CD1间的距离为.?;3.[教材改编]如图7-43-3,正方体ABCD-A1B1C1D1的棱长为1,则平面A1BD与平面B1CD1间的距离为.?;题组二常错题;?;?;课堂考点探究;课堂考点探究;课堂考点探究;课堂考点探究;课堂考点探究;课堂考点探究;?;?;?;课堂考点探究;课堂考点探究;课堂考点探究;课堂考点探究;课堂考点探究;?;课堂考点探究;课堂考点探究;课堂考点探究;课堂考点探究;课堂考点探究;课堂考点探究;课堂考点探究;课堂考点探究;课堂考点探究;课堂考点探究;课堂考点探究;例3[2021·汕头二模]如图7-43-7,在三棱柱ABC-A1B1C1中,四边形ABB1A1为正方形,四边形AA1C1C为菱形,且∠AA1C=60°,平面AA1C1C⊥平面ABB1A1,点D为棱BB1的中点.

(1)求证:AA1⊥CD.;课堂考点探究;课堂考点探究;课堂考点探究;课堂考点探究;[总结反思]

存在性问题的解题策略

借助于空间直角坐标系,把几何对象上动态点的坐标用参数(变量)表示,将几何对象坐标化,这样根据所要满足的题设要求得到相应的方程或方程组.著方程或方程组在题设范围内有解,则通过参数的值反过来确定几何对象的位置;若方程成方程组在题设范围内无解,则表示满定题设要求的几何对象不存在.;?;?;?;?;?;?;【备选理由】例1考查点到直线的距离;例2考查点到平面的距离.;?;教师备用习题;例2[配例2使用]如图,在四面体ABCD中,AB,BC,BD两两垂直,AB=BC=BD=4,E,F分别为棱BC,AD的中点.

(1)求异面直线AB与EF所成的角的余弦值;;例2[配例2使用]如图,在四面体ABCD中,AB,BC,BD两两垂直,AB=BC=BD=4,E,F分别为棱BC,AD的中点.

(2)求点E到平面ACD的距离;;例2[配例2使用]如图,在四面体ABCD中,AB,BC,BD两两垂直,AB=BC=BD=4,E,F分别为棱BC,AD的中点.

(3)求直线EF与平面ACD所成的角的正弦值.