关于教师专业发展的思考 - 会议文章.docxVIP

己的专业知识水平的过程。构建教师自我发展的知识结构，自我发展的知识在人的发展中起着最重要的作用，只是度与价值观的培养：以爱国主义为核心的民族精神团队精神、合作的意识与能力；社会责任、文明行为和诚信品质理解教材定位、抓住课文主线、突出课堂重点，构思化解难点。对于知识内容多的要注意多而不乱、多而不散。对有利帮助教师构建自我发展的分析框架制订个人专业发展目标选择什么样的目标，就会有什么样的成就，有什么样关于教师专业发展的思考

己的专业知识水平的过程。构建教师自我发展的知识结构，自我发展的知识在人的发展中起着最重要的作用，只是

度与价值观的培养：以爱国主义为核心的民族精神团队精神、合作的意识与能力；社会责任、文明行为和诚信品质

理解教材定位、抓住课文主线、突出课堂重点，构思化解难点。对于知识内容多的要注意多而不乱、多而不散。对

有利帮助教师构建自我发展的分析框架制订个人专业发展目标选择什么样的目标，就会有什么样的成就，有什么样

一、教师专业发展的背景

1、教改的需要

——课程改革

课程理念的发展趋向—学生素质发展本位；课程目标的价值取向—重视学力的培养；课程设计的理论取向—均衡发展的思想；课程结构的组合趋向—增大学习者的选择；课程编制的统整趋向—技术整合与内容综合含开放；课程实施的改革趋向—着眼改变学习方式，课程评价的增值取向—重视过程与发展。

——课程目标

1、民族精神、国际视野与现代意识。

2、创新精神与实践能力、团队精神与合作能力。

3、一般（通用）能力：阅读交流与表达、科学探究、解决实际问题、运用信息技术、团队合作与组织、自我规划与管理能力等。

4、学科的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

——学科培养目标

1、突出以下通用能力的培养和发展：

言语信息能力、数理逻辑能力、探究实践能力

创新质疑能力、合作交流能力、审美鉴赏能力

2、突出以下态度与价值观的培养：

以爱国主义为核心的民族精神

团队精神、合作的意识与能力；社会责任、文明行为和诚信品质；开放意识、文化包容与情感态度；生命关爱、环境意识和科学发展观。

——完善学习方式

改变学习方式，倡导自主的、探究的、合作的学习方式。

改变单一的接受性学习方式，倡导接受与体验、探究、发现相结合的学习方式。改变单一的个体学习的方式，倡导独立性与全体交流相结合的学习方式。

2、学校教育发展的需要

学校发展的基础——师资队伍的质量——教师个体的质量

3、教师个人人格尊严和价值体现的需要

外因是条件，内因起决定因素。

教师的职业是一个特殊的职业，其一，为人师者，俗话说“一日为师，终身为父”；

其二，为人师者，传道受业解惑也（唐：韩愈）。教师个人的价值体现既有个体性——引导学生个体从自然人走向社会人，又有社会性——培养社会所需要的各类人才。

从某种角度分析，教师个人的教育价值在学生的成长起非常重要的作用，它表现为教师本身人格的教育——身教重于言教，还表现为教师专业知识的教育——教师专业知识的功底。

二、存在问题

1、教师的敬业思想和精神

是职业还是事业？我们的回答是：是职业也是事业。教师应该成为职业型和事业型结合的的教师。教师的敬业思想和精神是教师发展的基础，就是我们常讲的教师的思想政治素质，其核心是爱生。确实，热爱学生并且兢兢业业工作是一

习过程，激励学生有效地开展学习。——教师本身要建立正确的情感态度与价值观，在实施过程中身教重于言教，，但是是对教师进行评价的最重要的显性指标。对好课的追求是无止境的，即使是最优秀的教师，也存在课上得好标则是如何施工的问题，这里面就涉及你的教学技艺问题了，这就是我们强调的教学特色，比如：问题的提出、难足并不断调整自我，具有自己的工作特色。创造型：意识超前，善于吸取新理念，并把自己成功的东西上升为理性个教师发展的基础，甚至是先决性的条件，良好的思想政治素质是教师发展的必要条件。如果把教师对工作的情况分类，大致有以下四种类型。

习过程，激励学生有效地开展学习。——教师本身要建立正确的情感态度与价值观，在实施过程中身教重于言教，

，但是是对教师进行评价的最重要的显性指标。对好课的追求是无止境的，即使是最优秀的教师，也存在课上得好

标则是如何施工的问题，这里面就涉及你的教学技艺问题了，这就是我们强调的教学特色，比如：问题的提出、难

足并不断调整自我，具有自己的工作特色。创造型：意识超前，善于吸取新理念，并把自己成功的东西上升为理性

平庸型：把教师的工作作为自己谋生的职业，职业选择的出于无奈，这样的思想决定着缺乏敬业思想，缺乏竞争意识，满足一般的经验，容易自我满足，有时工作得过且过，有时也想做的好一点但又不肯下功夫，经常寻找客观原因为自己解脱，在