人教PEP四上大单元教学设计Unit6 Meet my family A lets talk and learn.doc

（PEP版）四年级上学期

Unit6Meetmyfamily单元整体分析

单元整体概览

类别

内容

单元标题

Unit6Meetmyfamily

主题

?人与自我?人与社会□人与自然

单元主题

Familymember

主题群

家庭成员以及他们的职业

单元子主题

FamilyAlbum/Jobsoffamilymembers

育人目标

能够体会并表达对家庭和生活的热爱之情2.能够了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。深化对家庭的理解与认知，懂得承担家的责任，表达对家人的尊重与关爱。

二、课标解读

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。

单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。

三、单元统整说明

围绕单元主题，深挖各课时的话题，在单元大任务“Meetmyfamily”的统领下，划分为三个活动:整合教学内容和资源,确单元总目标和课时分目标,提炼出三个小观念(观念1:认识家庭成员在家庭和社会中的不同角色，观念2:感悟家庭成员应相互尊重，彼此关爱,观念3:主动本担家庭责任，表达对家人的爱。)并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新等学习活动，深化对家庭的理解与认知，懂得承担家的责任，表达对家人的尊重与关爱。

四、学情分析

四年级的学生经过一年的英语学习，已经有了一定的英语学习的语言知识基础，也掌握了初步的英语学习策略，具备了一定的语言运用能力。同时，他们思维活跃，活泼好动，具有较强的好奇心和表现欲，故而在教学过程的设计中，教师要多设置一些需要动脑筋思考、开放性的问题和学习任务，增加学生自主表达的机会。

五、单元内容分析

本单元内容围绕MeetMyFamily这一主题展开，涉及四个语篇，包括两组对话、一个配图故事和一篇配图短文。

语篇一是小学生日常生活对话。Amy请同学陈洁到家里做客，翻看家庭相册，并向陈洁介绍自己的家庭成员。

语篇二也是小学生日常生活对话。张鹏和好朋友Sarah一起翻看家庭相册并交流，张鹏了解了Sarah叔叔和婶婶的职业。该语篇拓展和延伸了家庭主题。

语篇三是配图故事，标题是“JuneSings”。故事讲述了主人公June与家人组织家庭音乐会的故事。June因不擅长唱歌、被兄弟嘲笑而感到失落。父母通过和孩子们一起制订家庭规约，教育孩子们要彼此欣赏、互相帮助。该故事充满家庭温情，学生在阅读、理解故事的过程中，体会家人间需要相互理解、欣赏与爱护。

语篇四是配图短文。小学生Mike通过图文结合的小书向同学介绍他的家庭，包括家庭成员的职业以及每位成员在家庭中承担的责任:爸爸是非常忙碌的消防员，晚上帮妈妈做饭，陪Mike玩;妈妈是教师，常给家人做美食，周末陪Mike读书;爷爷、奶奶在家帮忙照看Mike和小弟弟;Mike学习努力，经常帮助家长做事情。该语篇有助于引导学生感悟家庭成员对社会和家庭的责任与贡献，形成积极的情感体验，养成主动承担家庭责任的意识，并付诸行动。

以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。

六、核心语言知识和技能与策略

单元主题：Meetmyfriend

语篇

核心词汇

核心句式

技能与策略

学习要点

（一）“FamilyAlbum”

家庭及家庭成员:family,parent,uncle,aunt,cousin,babybrother,father.mother

询问、介绍家庭成员:

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Myfamilyhas.….

·根据图片和标题，推测对话的主题、语境及主要信息;