构建科学的线上线下混合教学课程考核评价体系——以《政治经济学》课程为例.pdfVIP

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构

——以《政治经济学》课程为例

■河南工业大学经济贸易学院王松梅

在“互联网”快速发展和教育信息化背景下，即课堂教学，教师可利用学习通平台发布练习

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2020年下半年开始，线上线下混合教学开始在高校题来检测学生线上学习效果。然后，教师对本章重

《政治经济学》课程教学中得到应用。要充分发挥点知识特别是疑难点进行讲解。另外，教师还可选

《政治经济学》课程混合教学的优势、保障教学的质一热点话题开展讨论教学，鼓励学生积极发言。教

量和效果，关键是建立科学的课程考核评价体系。学活动结束后，教师再次发布课后任务：（1）基础任

务：整理课堂笔记、复习巩固本章知识点；（2）拓展

一、《政治经济学》线上线下教学组织模式概述任务（小组合作作业）：查阅关于通货膨胀治理的文

《政治经济学》课程所称的政治经济学是指马章并撰写文献综述；（3）发布与本章内容相关的测

克思主义政治经济学，研究社会生产关系及其发展试题。

规律。按照经济类专业人才培养要求，该课程教学第三阶段（课后）：学生线上学习

目标是要学生掌握政治经济学的基础知识并能够在此阶段，学生一方面可以反复学习线上资

运用理论分析社会经济现象和问题。该课程教学源、巩固所学知识，另一方面，可通过查阅整理资料

已经开始采用线上线下混合教学模式。完成拓展任务，既提高了资料查阅的能力，拓宽了

以《政治经济学》课程第二章“货币”为例，混合知识面，而且还能通过小组任务来提高团队协作能

教学可以分为三个阶段：力。此阶段，学生遇到问题时，依然可以与教师进

第一阶段（课前）：学生线上学习行线上沟通。

教师提前一周准备好线上资源并发布任务。

线上资源包括讲义、PPT、微课、视频资料（如《津巴二、传统课程考核评价体系的缺点

布韦通货膨胀》等）、拓展材料（如《什么是数字人民（一）传统的课程考核评价体系

币？》）等，同时发布讨论话题——纸币是否会消目前《政治经济学》课程还是采取“平时考核+

失？然后，教师在班级QQ群发布学习任务：（1）学期末考试”的传统考核方法。

习线上资料；（2）在学习通讨论区发言。这一阶段，1.平时考核。“平时考核”成绩占30%，由教师主

学生可以自主安排时间和地点来完成学习任务并要根据考勤、课堂提问和作业三项指标来评定。（1）

在讨论区发言。同时，学生可就学习时遇到的疑难考勤：一般由教师在课堂上随机点名2-3次，全部到

点与教师在线上进行交流。在该阶段，教师主要的课，则“考勤”成绩为满分，否则按比例评分。（2）课

职责是指导学生学习，并对其学习进行督促。堂提问：由教师对学生随机提问并根据回答情况评

第二阶段（课中）：教师线下教学分。（3）“作业”：教师以计算题或小论文形式布置2~

成才2021.9（下）72CHENGCAI

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3次作业，学生必须在规定时间内完成上交。但从多，且存在主观随意性。不管是平时考核还是期末

布置作业到教师全部评完一般需要半个月左右。考试，都需要教师亲自操作完成，耗费时间比较长，

2.期末考试。“