脑科学理论于早期教育的启示 教案.pdfVIP

一、教学分析

教学任务去伪存真：运用脑科学、心理学、教育学形成科学教养建议（一）

授课时间第3周授课地点早期教育实训室

授课课时2授课形式线上线下混合式教学

学生在大一第一学期已经学习了《婴幼儿卫生与保健》课程，具有对婴幼儿

身体系统结构及发展特征的知识基础，但是学生未学习过心理学的课程，理论基

础较为薄弱，需要加强理论的理解和分析，通过学习了项目1和项目2，对婴幼

学情分析儿的教育和教养有了初步的感知和理解。

在《婴幼儿教育概论》课程的学习中，使用项目化引导，理实一体，相互融

合，以案例导入，加强讲解与分析。同时，通过专业引导，进一步加强学生对婴

幼儿的大脑结构的理解，从而能更懂婴幼儿的发展。

1.了解神经系统，脑的结构和功能。

知识目标

2.理解脑科学的理论对婴幼儿的教育与启示

教学目标技能目标能够运用脑科学的理论对婴幼儿采取适合的教育方法

素质目标具备“知婴爱婴”的职业情感，促进与婴儿情感的交流

本节内容选自任务三0~3岁婴幼儿教养的理论基础，主要教学内容包含

子项目1：基本结构和功能（1课时）

子项目2：对0~3岁婴幼儿教育的启示（1课时）

（一）神经系统的结构和功能

教学内容（二）脑的结构和功能

(三)上脑和下脑的结构和功能

（四）左脑和右脑的结构和功能

（五）脑科学理论对0~3岁婴幼儿教养的启示

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教学重点重点：理解脑的结构和功能

与难点难点：根据脑科学的理论，在对婴幼儿教养时采取恰当的教育方式

1、项目驱动、案例导入：通过视频、图片等直观导入，项目化的开展课程，创

设问题，引发学生思考，激发学生兴趣。、

教学方法

2、教师分享、学生探究：教师梳理整个知识体系的内容，引发学生思考和探究

婴幼儿发展的特点和规律。

1、参考用书：课程使用乌焕焕等主编的北京师范大学出版社出版的《0~3岁婴

幼儿教育概论》。

2、设备资源：多媒体教学系统，电脑，智能手机，远程观摩系统等。

3、线上资源：在线开放课程平台和云班课供学生课前学习、交流和互相评价。

教学资源

二、教学实施过程

教学活动设计意图、

教学环节教学内容技术资源、

教师活动学生活动

课程思政

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发布导学自主学习设计意图

通过在职教云的平在职教云的平台课前导学了

课前自主探学：台上发布学习任务（观上提前收看视频，进解大脑的结构

看大脑结构