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临床生物化学和生物化学检验教学改革与实践思路探索

临床生物化学和生物化学检验实验是生化基础实践技能，由生物化

学、分析化学、临床医学等多种学科相互交叉而形成的一门独立学科，也

是一门应用性很强的学科，作为医学检验的主干课程之一，内容与临床医

学专业及医学检验专业，如微生物、细胞生物学等有关，其内容较多，具

有一定抽象性。我校通过对临床生物化学和生物化学检验实验课的教学进

行积极的探索，探讨其改革与实践思路，现报告如下。

一、临床生物化学和生物化学检验课程及应用特点分析

（一）学科交叉，涉及多门学科理论

近几年，随着医学技术的进步与不断发展，临床生物化学和生物化学

检验在医学中的地位越来越突出。且与医学检验、微生物学等多门学科相

交叉，联系性较强；由于临床生物化学和生物化学检验涉及科目多，教学

内容较多，加之近几年微生物、细胞生物学等学科的快速发展，新疾病、

新技术、新理论不断出现，使教学内容变得更加丰富，同时还具有一定的

抽象性，对教师教学带来了困难大的困难。传统教学在此方面更注重知识

性讲解，学科相对独立，缺乏对新仪器、新知识的讲解，不能满足当前对

临床生物化学检验的要求。

（二）实践性强，重应用性

由于临床生物化学和生物化学检验是一门视度综合的应用性学科，对

学生的实践性及实验操作性要求强交，尤其是这几年，检验仪器的不断向

自动化、智能化方向发展，检验项目由过去单一项目的检测发展到现在多

项目联合检测，检测内容也由过去简单的基本定性技术，或半定量到现在

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的微定量、超微量检测，细胞生物工程技术、基因工程技术、分子生物学

工程、微生物学工程等在临床已得到广泛应用，其对临床生物化学和生物

化学检验专业学生的专业性及仪器操作性，专业知识的应用性要求也越来

越高。

二、临床生物化学和生物化学检验教学改革与实践初探

（一）教学观念的改革

临床科学的不断发展，对临床生物化学和生物化学检验专业学生的要

求越来越高，学生不仅要求具有较丰富的专业理论知识，还应具有较强的

应用实践能力，这为临床生物化学和生物化学检验教学提出了新的挑战，

教学的改革须从教学观念改革入手，由传统的知识性传授转为技能性发

展。教师的角色由教变为导，学生学习也应由被动接受到主动吸取、运用

中来。

（二）保持与专业医学机构的联系，加强教师队伍建设

加强教师队伍建设，首先要提高教师的实践经验，可选拔优秀的教师

到医疗条件、技术条件较好的医学院和医院进修，或参加短期培训，增强

临床检验经验，尤其是微生物、细胞生物临床研究经验丰富的医学进修，

掌握最新临床成果，才能更好地运用到教学实践当中；与本市或省内相关

专业医院保持联系，通过与临床检验医师的沟通，了解最新微生物临床信

息，及时对课本知识进行更新，这样才能培养出具有高创新性的综合性人

才。

（三）教学实验课程的改革

改变传统课堂为主的知识传授性教学，增加更多实验教学课时，使学

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生有更多机会参与实践操作，提高检验操作技能。对本专业相关检验仪器

进行更新，添置新仪器设备，使临床生物化学和生物化学检验教学与临床

需求更为贴近。

采用实验室模拟教学方法，在实验课程上模拟临床检验过程，加强学

生准确取样、检验、数据处理分析等方面训练。学生须真实、准确记录检

验结果，严禁杜撰实验结果，培养学生科学、严谨的工作作风；通过对所

得数据进行模拟质控方法进行统计分析，对实验结果进行总结，以丰富学

生检验经历。

（四）明确教学要求，完善学生考核管理

改进考核管理办法，将学生期末成绩由理论考试与实验考核两项考核

结果组成。日常检验实践成绩根据学生检验报告进行评定。教师在实验考

核前宣布考核细则，考核内容包括实验操作的每个步骤，甚至包括实验结

束试管的刷洗的评分；学生自行准备实验器材，编写方法学实验设计，教

师审核过后自行配置试剂，并进行实验，做出实验结果报告。通过理论成

绩与实验成绩相结合的方法，对学生能力进行测评可提高学生理论联系实

践的能力，同时对可培养学生严谨的实验态度，扎实的操作基本功。

总之，当前临床检验学的不断发展，为临床生物化学和生物化学检验

教学提出了更高的挑战，不断丰富教师学生相关理论知识，提高实验操作

能力，才能培养具有高创新性的综合性人才。

希