语文二年级下册统编版6《千人糕》教学设计-.docx

《千人糕》教学设计

教学目标:

1.默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才能做成。

2.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。

3.会写“甘、甜”两个生字。

教学重难点:借助插图，说出米糕是经过哪些劳动才能做成。

教学过程：?

一、??实物导入

1．出示：普通的米糕（也可用课件，并标签（米糕））

师：认识它吗？

这就是非常平常、普通的米糕。

2．板书：平常??普通

课文中都有这样的介绍，出示课件：第6段，请大家读读?6段。

爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？”

3．板书课题：千人糕

那么平常、普通的米糕，文中却有了特殊的名字——千人糕。当你读到这个名字时，心中有哪些想法？

预设：人非常多做的米糕/糕很特别/不可能的米糕……

二次加工板书：平常???？

你还觉得这是平常的米糕吗？请读课文?，找找为什么叫“千人糕”？

二、理解“千人糕”

1．文中也说“千人糕”很平常，读第?5段，理解“平常”。

爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。难道它的味道很特别吗?孩子急忙尝了尝，笑了:“这就是平常吃过的米糕嘛!您给我买过

（1）?带孩子读好5段最好一句。

孩子急忙尝了尝，笑了:“这就是平常吃过的米糕嘛!您给我买过。“

读好“嘛”字，强调拉长，读出不以为然。师可以示范。

（2）孩子们想一想，?买一块米糕大概买多少钱呢？

预设：1-2元。

文中也说它变得不平常，到底怎么回事呢？在文中找找原因。

预设：在10段，因为经过多人的劳动变得不平常。

2.引出“劳动”

?一块平常的米糕经过许多人的劳动变成了不平常的千人糕（边说边板书二次加工：书写“劳动”，擦除“？）

板书：

其实，这种劳动背后是千军万马，读出“千人糕”后面的千军万马，请读第?8-9段。

爸爸说:“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”爸爸接着说:“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。

三、理解“劳动”

1．再读8段。

爸爸说:“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水..........”

8段中，你看到了多少人？

预设：农民／没有人……

课件出示：

????稻子???种子???农具???肥料???水

这些词语中有人吗？

预设：没有

板书：名词

小朋友，请在这些名词前面加上你的劳动，你就看见人了。

收稻子?撒种子?用农具??施肥料??浇水

这样一来，每种劳动都有了人。为了制作千人糕，数不清的农民伯伯收稻子，数不清的农民伯伯撒种子，数不清的农民伯伯使用农具，数不清的农民伯伯施肥，数不清的农民伯伯浇水，可以说是有千军万马的劳动啊，才有了千人糕！

2.省略号……说明还要再做什么事？

预设：

晒粮/松土/翻地/收割/打谷/入仓/除草/除虫

3．出图?：p19?课文插图。

看插图让学生说说插图左边内容。

4．读读第9段，带孩子批注劳动环节。

爸爸接着说:“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”

5．结合图，复述“千人糕”的加工过程。

6.?梳理：

①可见，每一块千人糕背后都是千军马的努力。

②课件出示11段，朗读巩固。

③百字梳理：看来，经过①_____，普通的米糕的确可以称为②_____。

预设：

①劳动／加工／合作/努力／辛苦付出／创造/耐心等待／多人汗水／多人的默默付出|多人的智慧／无数人的工作

②千人糕

四、全文梳理

1．读1-4段

爸爸接着说:“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”

2．可见，在日常理解中，千人糕是什么样的呢？

预设：很大，很贵，很特别

3．板书批注

千人糕的的确确是平常的。

板书加工：

????????平常

4.探究“平常”

你还记得刚才“平常”后面的“？”吗？经过人们的劳动后，“？”擦除了，现在我再次打上“？”，千人糕真的很平常吗？

只要是经过人们的劳动，所有平常的物品都带着不平凡的价值。但是，当我们看到一块千人糕，经过那么多人的劳动，甚至是千军万马的付出，才变得那么的不平常，那么的不平凡，我们都要倍感珍惜，因为我们是在品尝人们的劳动成果。