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《千人糕》教学设计
教学目标:
1.默读课文,能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才能做成。
2.能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易。
3.会写“甘、甜”两个生字。
教学重难点:借助插图,说出米糕是经过哪些劳动才能做成。
教学过程:?
一、??实物导入
1.出示:普通的米糕(也可用课件,并标签(米糕))
师:认识它吗?
这就是非常平常、普通的米糕。
2.板书:平常??普通
课文中都有这样的介绍,出示课件:第6段,请大家读读?6段。
爸爸说:“是的,就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗?”
3.板书课题:千人糕
那么平常、普通的米糕,文中却有了特殊的名字——千人糕。当你读到这个名字时,心中有哪些想法?
预设:人非常多做的米糕/糕很特别/不可能的米糕……
二次加工板书:平常????
你还觉得这是平常的米糕吗?请读课文?,找找为什么叫“千人糕”?
二、理解“千人糕”
1.文中也说“千人糕”很平常,读第?5段,理解“平常”。
爸爸端来一块糕,那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。难道它的味道很特别吗?孩子急忙尝了尝,笑了:“这就是平常吃过的米糕嘛!您给我买过
(1)?带孩子读好5段最好一句。
孩子急忙尝了尝,笑了:“这就是平常吃过的米糕嘛!您给我买过。“
读好“嘛”字,强调拉长,读出不以为然。师可以示范。
(2)孩子们想一想,?买一块米糕大概买多少钱呢?
预设:1-2元。
文中也说它变得不平常,到底怎么回事呢?在文中找找原因。
预设:在10段,因为经过多人的劳动变得不平常。
2.引出“劳动”
?一块平常的米糕经过许多人的劳动变成了不平常的千人糕(边说边板书二次加工:书写“劳动”,擦除“?)
板书:
其实,这种劳动背后是千军万马,读出“千人糕”后面的千军万马,请读第?8-9段。
爸爸说:“是啊,大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”爸爸接着说:“糖呢,是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候,要有工具,还得有火……就算米糕做好了,还得要人包装、送货、销售,这些又需要很多人的劳动。
三、理解“劳动”
1.再读8段。
爸爸说:“是啊,大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水..........”
8段中,你看到了多少人?
预设:农民/没有人……
课件出示:
????稻子???种子???农具???肥料???水
这些词语中有人吗?
预设:没有
板书:名词
小朋友,请在这些名词前面加上你的劳动,你就看见人了。
收稻子?撒种子?用农具??施肥料??浇水
这样一来,每种劳动都有了人。为了制作千人糕,数不清的农民伯伯收稻子,数不清的农民伯伯撒种子,数不清的农民伯伯使用农具,数不清的农民伯伯施肥,数不清的农民伯伯浇水,可以说是有千军万马的劳动啊,才有了千人糕!
2.省略号……说明还要再做什么事?
预设:
晒粮/松土/翻地/收割/打谷/入仓/除草/除虫
3.出图?:p19?课文插图。
看插图让学生说说插图左边内容。
4.读读第9段,带孩子批注劳动环节。
爸爸接着说:“糖呢,是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候,要有工具,还得有火……就算米糕做好了,还得要人包装、送货、销售,这些又需要很多人的劳动。”
5.结合图,复述“千人糕”的加工过程。
6.?梳理:
①可见,每一块千人糕背后都是千军马的努力。
②课件出示11段,朗读巩固。
③百字梳理:看来,经过①_____,普通的米糕的确可以称为②_____。
预设:
①劳动/加工/合作/努力/辛苦付出/创造/耐心等待/多人汗水/多人的默默付出|多人的智慧/无数人的工作
②千人糕
四、全文梳理
1.读1-4段
爸爸接着说:“糖呢,是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候,要有工具,还得有火……就算米糕做好了,还得要人包装、送货、销售,这些又需要很多人的劳动。”
2.可见,在日常理解中,千人糕是什么样的呢?
预设:很大,很贵,很特别
3.板书批注
千人糕的的确确是平常的。
板书加工:
????????平常
4.探究“平常”
你还记得刚才“平常”后面的“?”吗?经过人们的劳动后,“?”擦除了,现在我再次打上“?”,千人糕真的很平常吗?
只要是经过人们的劳动,所有平常的物品都带着不平凡的价值。但是,当我们看到一块千人糕,经过那么多人的劳动,甚至是千军万马的付出,才变得那么的不平常,那么的不平凡,我们都要倍感珍惜,因为我们是在品尝人们的劳动成果。
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