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高三地理备考经验总结（3）

高三地理备考经验总结

整个课程复习一定要贯穿人地关系这一主线，环环相扣，层层递进，构成一个有机整

体。所以，必须把整个教材作为一个整体，以区域为对象，以理论为指导，以综合为方法，

注意内容的前后联系，注重知识的重新整合。

（二）强化课堂的开放性

第一轮复习要注重学生地理知识的生成过程，让学生真正认识地理学的核心价值。一

是在学习地理知识的过程中，需要学生动手、动脑，需要学生进行实际操作；二是许多地

理知识可在实践活动中获取或得到验证；三是大量的地理知识可直接用于指导生产和实践。

比如地理观测、地理考察、地理实验、地理调查、地理演示、地理制作和地理专题研究等。

（三）形成正确的地理核心价值观

科学的人口观、资源观、环境观、可持续发展观的培养和形成就体现在我们每一个人

的身边，就体现在我们的日常生活之中。协调人地关系是人类社会的不懈追求，强调可持

续发展是科学处理人地关系的最高境界，人地关系是地理教育的永恒主题，是地理学最重

要的思想，也是一种哲学思想。

（4）以区域地理进行统整

以典型的区域地理为案例进行重点分析，体现地理学的综合性和地域性。地理学不仅

研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力

于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律，所以，综合性和地域性是地理学有别于其

他学科的两个最显著的特征，也是地理学重要的研究方法。

课程标准在内容标准的活动建议中提出了许多用高中地理知识和原理分析区域地理特

征的建议，如必修1中建议：收集家乡某条河流的资料，分析其变化的主要原因，并对该

河流的治理和开发提出自己的设想等；又如必修2中建议：联系本地实际，讨论某一工业

企业的布局特点，以及该工业企业的原料供应和市场联系等。在教学过程中，教师要以教

材列举的典型区域为案例并有机结合区域地理内容进行分析，以培养学生综合分析区域地

理的基本方法。

（5）运用系统论的方法进行复习

地理环境是一个十分特殊的立体空间，具有极强的综合性、区域性、规律性和动态性，

体现了整体性、层次有序性和动态性这系统论的三大基本原则。用系统论的原理和方法来

认识和分析地理环境，把地理环境看成一个庞大的系统，是当今地理学重要的研究方法，

也是地理学重要的学科思想。

（六）全面、辩证地分析地理事物和地理现象

课程标准中宇宙是客观存在的物质世界，宇宙、天体及地理环境是运动和变化的，地

理事物和地理现象的运动与时空分布是有规律的，地理环境的各要素之间是相互联系和发

展变化的，人类社会与地理环境之间的对立与统一，地理环境具有自身的发展变化规律，

地理环境从量变到质变的发展，人类在认识环境、利用环境、改造环境、保护环境的过程

中必须遵循客观规律等都是地理哲学思想的具体内容。

比如在讲到台风、火山、沙尘暴、寒潮等内容时，不仅要强调其灾害性，还要全面、

客观、辨证地分析其好处。教师在教学活动中，要善于从宏观到微观引导学生全面、辨证

地认识地理环境以及地理环境和人类社会的关系问题，以培养学生用辨证唯物主义的观点

和方法分析地理事物和地理现象的成因、分布、演变等，建立正确的世界观、人生观和价

值观。

第二个阶段从2017年1月-4月，通过专题复习，强化训练，提高学生分析问题的能

力，提高解题能力。在这个阶段按考试大纲的能力考核目标与要求，加强知识联系与运用，

完善综合能力结构，能够触类旁通。

（1）统揽全局、突出重点

地理学科内容多，考试范围广，如果实行的是“求全”的复习思路，似乎面面俱到，

但实际上只能是浅尝辄止，最后什么都不能落实,“求全”导致不落实，不如化繁为简，

突出重点、难点，就某些核心问题举一反三，不断训练，或许能取得事半功倍的成效。

（2）落实区域差异思想

区域差异思想是地理学的重要思想，在落实此方面的知识时使用比较法容易落实。特

别是在复习中国地理和世界地理这部分知识时要尤其关注学生的两种倾向，其一是掌握比

较好的学生，他们学的得心应手，其二是对空间感比较差的学生，他们学的浑浑噩噩，不

知身在何处。故在复习区域地理知识时要强化区域差异思想。

（3）紧扣图像、图表，强化单项能力

地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用多种地图、图表、照片、图片来

表达