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2013--2014学年第二学期生物学期末考试质量分析

堰口镇古城九年制学校

――汤有良

一、数据统计分析

表一：八年级生物学期末考试的整体情况

平均优秀及格及格最高最低

应考实考总分优秀率

分人数人数率分分

110110655159.665.5%5650.9%8319

表二：七年级生物学期末考试的整体情况

平均优秀优秀及格及格最高最低

应考实考总分

分人数率人数率分分

9595440746.4002425.3%7732

二、试题整体评价

本次生物学考试试题从总体上讲，有利于推进学校实施素质教育，全

面提高教育教学质量；有利于推进生物新课程改革，促进学生主动学习，

培养学生的创新精神和实践能力；有利于准确客观的测试学生的学科水平

与运用基础知识解决实际问题的能力，对生物学科教学、教研教改及学科

教师专业化发展都有很好的导向作用。

三、试题主要特点

（一）加强了对主干知识和核心知识的考查，注重对基础知识的检测，

试题在各知识主题和教材各章节分布合理。

（二）注重了各水平要求的有机结合。试题命制严格按照课程标准命

题，试题容量、难易程度适中，区分度合理，考点分布体现了教材教学内

容的重难点，有利于学生发挥自己的真实水平和检测教师的教学质量。

（三）注重对学生理解知识和应用能力的考查，要求学生对知识不仅

知其然，还要知其所以然，改变学生对知识的机械记忆为理解记忆，提升

知识的内化层次。

（四）注重知识整合，引导学生形成知识网络。设计了部分试题引导

学生对所学知识进行归纳和整理，使学生学会学习，学会认知，把握知识

的内在联系，提高综合运用知识的能力和学科迁移能力，使学到的知识形

成网络；也促使教师注意改进教学方法，加强对学生学习方法的指导。

（五）注重对生物学基本原理和对学生学科素养的考查，积极引导学

生形成基本的学科思想和学科素养。

（六）体现了“从生活到科学，从理论到实践”的理念，利于学生感

悟知识的价值和意义。注重设计与学生生活实际密切联系的试题，加强了

对学生运用知识、技能分析和解决实际问题能力的考查。

（七）突出了实验操作和实验探究能力的考查导向。试题设计了对实

验操作、对照实验设计变量控制、实验结论的归纳及其判断依据等探究能

力的考查。

（八）合理选取媒体材料、社会热点为载体，体现出地方特色，培养

学生关注与生物学有关的社会问题并初步形成主动参与社会决策的意识；

培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感和社会责任感。

（九）注重对学生识别示意图、处理数字表格、研究图的能力考查。

（十）以人为本，试题育人，积极引导师生关心健康、生殖和良好行

为习惯养成，珍惜健康，珍爱生命。

（十一）注重教研主题的渗透和学生学习方法的培养。在概念图的考

试中也有新的发展，呈现出完整的概念图，由图进行知识扩展，学生看懂

图后再解决实际问题。

四、学生答题存在的问题

（一）基础知识不牢固，解决问题的能力有待提高

虽然，我们一再强调在教学过程中，要转变教学方式，倡导探究性学

习，培养学生分析和解决问题的能力，但是，学习生物学的各种能力都必

须依赖于扎实的生物学基本原理和基本概念，没有扎实的基础知识，能力

根本就无从谈起。在这次会考中，由于没有理解和掌握好生物学基础知识，

因而造成了一部分学生在答题过程中出现了不少的失误。

（二）审