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化学实验报告

化学是一门以试验为根底的学科。化学上的很多理论和定律都是从试验中发觉归纳出来的。同时，化学理论的应用、评价也有赖于试验的探究和检验。虽然到了近代乃至现代，化学的飞速进步已经产生了各种新的讨论方法，但是，试验方法仍旧是化学不行缺少的讨论手段。新课程改革将科学探究作为突破口，科学探究不但是一种重要的学习方式，同时也是中学化学课程的重要内容，它对进展学生的科学素养具有不行替代的作用。而化学试验是科学探究的重要形式。

用化学试验的方法学习化学，既符合化学的学科特点也符合学生学习化学的熟悉特点，是化学教学实施素养训练的根本手段。新课程标准提倡学生独立进展或合作开展化学试验讨论。通过化学试验能激发学生的学习兴趣，帮忙学生通过使用探究形成化学概念、理解化学根底理论、把握化学学问和技能，培育学生的科学态度和价值观，帮忙学生进展思维力量和训练试验技能，从而到达全面提高学生的科学素养的目的。

一、对新课程标准下的中学化学试验的熟悉

训练部2022年颁发的《根底训练课程改革纲要》为化学课程改革指明白方向，依据新的教学理念及由此产生的新课程标准，对比新旧教材，我们不难发觉新课程在试验教学方面有以下几个主要方面的转变：

1、从只注意培育试验操作力量向培育试验思维力量和培育试验操作力量并重转变，转变以往为“教”设计试验变为“学”设计试验，使试验更好地协作学生的主动学习，打破以往教师垄断试验方案的设计向教师帮忙、指导学生参加试验方案的设计的转变，这就是所谓的化学试验的探究化[2]。转变化学试验“照方抓药”式的现状的关键，是加强化学试验的探究化设计，这对于更好发挥化学试验的功能，促进学生科学素养主动、全面的进展具有重要的意义。例如：必修1中“验证铁能否与水蒸气反响”的探究试验，教材一方面供应了试验必要的仪器和药品，让学生来设计试验方案；另一方面又供应了一个试验方案，让学生参考并尝试利用该方案进展试验，最终让学生小结沟通探究活动的收获。这样的试验教学，在指导学生学习设计试验的同时又熬炼了学生进展试验探究的动手力量。

另外，新课标不再硬性划分演示试验和学生试验，而是给教师制造性和学生的主动性供应空间。教师通过试验创设学习情景，为学生供应可观看的化学现象和试验操作，其活动指向是学生自主观看、分析思索、沟通争论、试验讨论，不是教师单纯的表演或展现。从这一角度看，它和学生试验一样，都是学生的活动。在新课标中也提倡学生进展合作开展化学试验讨论实现从“单兵作战”的自发讨论向群众性讨论与组队讨论的“两条腿走路”转变。本文由第一·范文网整理，版权归原、原出处全部.../

2、从只重视理论到理论与实际相结合的转变，更加重视化学试验与生活、技术的联系，注意用试验探究的方法解决实际问题；使学生的课内学习转变为课内和课外相结合的模式，更适应开放式学习的需要，这就是所谓的化学试验的生活化[2]。

3、从只应用近代试验方法向适当应用现代试验方法和仪器，重视中学试验向现代化转变，这就是所谓的化学试验的现代化[2]。

化学试验的现代化科学手段的创造与使用，是和人类对物质的组成和构造的探究分不开的。鉴定物质的化学成分需要定性分析，测定物质的各组分的含量需要定量分析，确定物质的构造需要构造分析。高中化学新课程在化学分析方法的定量化和试验手段的现代化方面，跟以往的化学课程相比有了很大的改良。在高中化学新课程中引入了现代仪器分析的四大类仪器或方法（光谱类、色谱类、质谱类、电化学类）。例如：选修5中，“用质谱法测定相对分子质量”，“用红外光谱、核磁共振氢谱等方法鉴定分子构造”；选修6中“用化学方法或红外光谱法检验卤代烷中的卤素”试验，“用中和滴定法或气相色谱法测定醋酸中醋酸的含量”试验等。值得留意的是，对于这些现代试验分析仪器和方法的学习并不是要求学生都要把握它们的详细的原理和应用技术，不同的试验技术所要求的程度是有区分的。有的只是属于介绍性质，只要求学生把握其最根本的原理，到达拓展科学视野的目的就可以了。

4、重视绿色化学思想与可持续进展观念在试验中的表达，这就是所谓的化学试验的绿色化[2]。高中化学新课程在设计上非常注意“表达绿色化学思想”。例如：选修6（试验化学课程模块）中，将“形成绿色化学的观念”作为一项重要目标；将“树立绿色化学思想，形成环境爱护的意识”单独作为一条“内容标准”；将“查阅资料：符合‘绿色化学’思想的化工产品的生产”作为“活动与探究建议”中的一项学习活动。

二、开展化学试验教学要留意的问题

在新课程标准下，化学