外延版,三年级起点五下英语大单元教案设计路径课程结构设计理由创新之处.docxVIP

教案设计是教师教学的重要组成部分，对于学生的学习效果和教学效率有着重要的影响。针对三年级起点五下英语大单元教案设计，我采用了外延版教学方式，并进行了路径课程结构设计，以更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。

教学方式选择的理由

外延版教学是一种基于任务的教学方式，是以学生为中心的教学方法。相比传统的以教师为中心的教学方式，外延版教学更加注重学生的主动参与和实际运用能力的培养。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。

在三年级起点五下英语大单元教案设计中，采用外延版教学方式有以下几点理由：

引发兴趣：三年级学生的认知能力较弱，单一的传统教学方式容易导致学生的学习兴趣下降。而外延版教学方式可以通过关联生活实际，如通过游戏、故事等引发学生对英语学习的兴趣，激发他们的积极性。

提高实际应用能力：外延版教学强调学生主动参与和实际运用能力的培养，与传统的重视语法和词汇的教学方式不同。通过在真实场景中使用英语进行交流和表达，学生能够更好地掌握语言的运用，提高实际应用能力。

发展学生自主学习的能力：外延版教学方式注重培养学生的学习主动性和自主学习能力。通过设计合适的任务和问题，引导学生积极思考和解决问题的能力，在解决问题的过程中提高自主学习的能力。

路径课程结构设计

针对三年级起点五下英语大单元的课程结构设计，我设计了以下几个路径，以满足学生的学习需求和提高教学效果：

语音路径：这一路径主要训练学生的英语语音发音能力。通过一些简单易学的英语发音练习，引导学生正确地发音，建立正确的语音模型。同时，通过配套的单词和句子练习，让学生能够在实际语境中运用所学的语音知识。

词汇路径：在这一路径中，学生将通过各种活动和游戏来学习和记忆英语的基本词汇。通过词汇的分类和搭配，帮助学生更好地理解词汇的用法，并通过实际运用加深记忆。

句型路径：这一路径旨在培养学生正确地运用英语句型的能力。通过简单的句型练习，引导学生在交流中灵活运用句型，提高他们的口语表达能力。

阅读路径：这一路径通过故事、文章等读物的阅读，帮助学生扩展词汇量，并提高他们的阅读理解能力。同时，通过相关的阅读练习，培养学生获取信息和加工理解的能力。

写作路径：这一路径通过一些简单的写作任务和练习，引导学生熟悉英语的书写规范和写作格式，提高他们的写作能力。同时，通过写作的实践，帮助学生更好地理解和运用所学的词汇和句型。

创新之处

三年级起点五下英语大单元教案设计中的创新之处主要体现在以下几点：

引入任务型教学：传统的英语教学更注重语法和词汇的学习，而在本教案中，我引入了任务型教学。通过设计一系列与实际生活相关的任务，如购物、旅游等，帮助学生在实际场景中运用所学的英语知识，提高他们的实际应用能力。

关注学生的主动性和自主学习能力：在教案设计中，我注重培养学生的主动性和自主学习能力。通过设计合适的问题和任务，引导学生主动思考和解决问题，在实践中提高他们的自主学习能力。

引入多种学习方式：除了传统的教学方式，我还引入了一些新的学习方式。如通过游戏、故事等活动引发学生的学习兴趣，通过合作学习和小组讨论等方式促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。

通过以上的教案设计，我希望能够激发学生的学习兴趣，培养他们的实际应用能力和自主学习能力，提高他们在英语学习中的表达和交流能力，以达到更好的教学效果。