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PBL教学法用于医院感染防控带教中效

果评价

摘要：目的：探究分析PBL教学法用于医院感染防控带教中的效果。方法：

研究期2020年1月-2020年12月，纳入60名学生（包括实习生、感控医生、感

控护士及进修生）作为观察对象，借助计算机随机数字模型将患者分为两组：观

察组（n=30）与对照组（n=30），前组实施常规模式教学，后组实施PBL模式教

学，比较不同教学模式下患者的考核成绩。结果：观察组学生医院感染防控理论

知识考核得分与实践操作考核得分均明显高于对照组学生，（P＜0.05）。结论：

PBL教学法用于医院感染防控带教中的效果显著，方案值得借鉴。

关键词：PBL教学法；医院感染；防控带教

医院感染事件是临床中的常见风险事件，一方面感染事件发生后患者可能会

受到二次伤害，另一方面在感染事件发生后很容易造成医患纠纷，影响医院的信

[1]

誉与口碑。作为医院的后备力量，针对学生进行医院感染防控教学十分必要。

本次研究就此展开探讨，将60名医学学生（包括实习生、感控医生、感控护士

及进修生）作为观察对象，围绕常规模式教学与PBL模式教学的临床带教效果差

异进行分析，研究过程如下。

1资料与方法

1.1一般资料

本次研究纳入2020年1月-2020年12月间我院接收的医学学生（包括实习

生、感控医生、感控护士及进修生）60例为观察对象，观察对象筛取完毕后，利

用计算机随机数字模型将患者分为两组，一组接受常规模式教学（对照组，

n=30），一组接受PBL教学（观察组，n=30），研究经医院伦理委员会批准备案，

所有学生均全程参与研究，无中途退出案例，两组观察对象的年龄、性别资料能

够比较，无统计学差异性（p＞0.05），患者的基本资料如下。

性别：男性：观察组12例，对照组15例，女性：观察组18例，对照组15

例；

年龄：观察组年龄区间18-24岁，平均（20.65±1.04）岁，对照组年龄区

间22-58岁，平均（20.59±1.01）岁。

1.2方法

常规教学：主要以教材内容作为引导，在教学中首先提出问题，在学生自主

思考解决问题的过程中，使学生对教材内容进行充分的学习、理解与掌握。

PBL教学：①医院感染防控制度教学。应当按照国家级行业相关要求对管理

规范及规程进行确定，同时应注意医院的感染控制与护理管理具有一定的交叉性，

两者具有相互协同性，并且由医院根据自身的实际情况，指派相应护理管理人员

于各科室内进行护理管理相关工作的指导，要求护理人员全员参与，保证医院

感染控制体系能够全员实施，为医院护理管理营造一个全员参与的氛围；②医院

感染防控实践教学。强化对于学生感染控制相关知识技能的培训，例如消毒知识

与技能、灭菌知识与技能，使会人员能够更为全面地学习到感染的相关知识，并

且相关培训应当设置考核指标，以加强护理人员的责任意识，保证自身专业技能

的不断提升，进一步降低医院感染的发生率；③医院感染防控环境教学。医院应

当根据行业及国家规范对治疗室、抢救室、换药室进行合理布局，同时加强对上

述科室的环境管理，例如定期打扫、消毒，由专人对无菌物品进行合理管理，在

临床应用相关器械后，应当及时对其进行消毒干燥，并合理储存，从源头上对感

染事件进行预防；④医院感染防控消毒隔离教学。指导学生在进行护理服务时，

应当仔细洗手，并且对患者使用的床单、被套进行定期更换，清洗，规整病房内

的相关无菌，对于无菌物品应当单独存放，同时对于相关药液也应当封存处理；

⑤废弃物处理。对于涉及的医疗废弃物，临床护理人员也应当对其进行收集、记

录管理，在存放医疗废弃物的地区是指醒目的标识，避免患者或其他无关人员误

触造成感染。

1.3观察指标

学年结束由带教老师进行考核，考核内容包括医院感染防控理论知识与实践

[2]

操作水平，每项考核科目总分为100分，学生得分越高，表明教学效果越好。

1.4统计学分析

2

统计学分析借助信息软件SPSS20.00，计数资料，采用x检验；计量资料、

采用t检验，P＜0.05，表明