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中低年级写字教学研究

《中低年级写字教学的讨论》课题实施方案西夏一小中年级组

一、问题的提出1、现状随着素养训练的实施，写字教学

得到了各级训练行政部门和广阔教师的重视。但现状仍不尽如人意，尤其

是中低段学生，状况更为严峻。通过调查与测试，发觉以下一些较为普遍

的现象。第一，写字姿态不正确。首先是执笔姿态有的拇指搭往食指，有

的手指离笔尖不到一厘米，有的笔杆竖直手似乎握着一个拳头，真是千奇

百怪；

同时坐姿也很不端正，有的学生歪着头写字，有的斜着身子写字，有的甚

至趴着……教师常常强调的一拳、一尺、一寸成为口号。殊不知这些不正

确的写字姿态，久而久之会影响他们的身体发育，造成驼背、弓腰歪头、

斜视、近视、颈椎病等不良后果。其次，缺少方法指导。绝大局部学生对

写字方法知之甚少，将印刷体的横平竖直作为书写的标准，于是写出来的

字笔画、构造不标准，写字速度慢且毫无生气，缺乏汉字应有的形式美。

第三，涂改严峻。虽然素养训练和减负不断深入，学生课业负担得到减轻，

但是不少家长和教师在考试这一指挥棒下仍旧给学生规定大量作业。于是

学生作业潦草错别字连篇，涂改擦拭的痕迹处处可见。橡皮、胶带、修正

液成了他们不能离开的左右手。作业的干净也无法保证，依靠思想也将从

这里扩散生长；

第四，教师在课堂教学中忽视指导学生写字环节，讲解不透彻，落实不到

位。

2、意义郭沫若先生早在1962年就为《人民训练》杂志

上题词：“培育中小学生写好字，不肯定人人都成为书法家，总要把字写

得符合规格，比拟端正、洁净、简单认。这样养成习惯有好处，能够使人

细心，简单集中意志，擅长爱护人。草草了事，粗枝大叶，独行专断是简

单误事的。练习写字可以免除这些毛病。”训练部曾相继颁发了《九

年义务训练全日制小学写字训练指导纲要》及《关于在中小学加强写

字教学的若干意见》。文件指出“标准、端正、干净地书写汉字是有效进

展书面沟通的根本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习力量

的根底；

喜爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备娴熟的写字技能，并有初步的

书法观赏力量是现代中国公民应有的根本素养，也是根底训练课程的目标

之一。汉字的形体构造蕴含着极其丰富的民族才智，表达了我国古代劳动

人民的无限制造力，通过汉字的书写可以增加学生的民族骄傲感，激发他

们喜爱祖国的思想感情；

中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛

的群众根底，充分表达了中国文化的博大精深，仔细学习汉字书写艺术可

以养成学生高雅的审美情趣，增加对祖国语言文字的喜爱和文化的理解，

提高他们的文化品位，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的

提高。”这些文件共同指出了在当今社会，写字训练已不是单纯的技能训

练，其对学生的思想道德的影响以及审美情趣的影响更是不容无视的。

二、课题的界定写字的目的首先是为了交际，它是属于语

言文字的范畴，是一项技能性的活动；

写字留意求同性，其点画与间架构造，要求稳定、标准。写字是每个小学

生都需要把握的一项技能，本课题讨论对象为小学低段学生，他们初学写

字，所以重点是教给他们根本的写字方法，养成学生良好的写字姿态，包

括执笔的姿态，坐的姿态等。同时要重视写字习惯的培育，叶圣陶先生说

过“训练无非是培育良好的习惯。”良好的习惯是学生顺当完成学业，提

高学业成绩的必备前提，是终身受用的。再者，通过写字教学进展学生的

思维，陶冶学生情操，做个堂堂正正的中国人。

三、课题讨论目标1、通过讨论，使学生把握正确的执笔

学问和坐姿，把握一些根本的书写方法，养成良好的书写习惯，能娴熟地

书写硬笔楷书，把字写正确、端正、清晰，行款整齐，卷面洁净。

2、营造良好的写字气氛，向书法方向延长，使学有余力的学生

能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽，初知书法，观赏书法。

3、在写字过程中进展学生的思维，培育一丝不苟的品质及传承

祖国文化的责任感。

四、课题讨论内容1、订正写字姿态。通过调查讨论，弄清

存在的主要问题及其缘由，实行多种措施进展订正。

2、教给书写方法。

3、培育仔细细致的习惯，体会汉字的美。

五、课题讨论方法本课题主要以行动讨论法为主。

六、操作策略我认为对于小学中低段的学生来说，写字训

练