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《千人糕》教学设计
第一课时
学习目标
1.通过形声字识字、熟字换偏旁、组词识字等等多种识字方法识记“糕、特”等15个生字，通过结合具体语境读准多音字“的”。
2.通过默读课文，图文结合、边读边想象，说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
教学重难点
重点：通过默读课文，图文结合、边读边想象，说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
难点：通过了解课文内容、在读懂课文的基础上，联系生活实际，举例说说劳动成果的来之不易。
教学准备
教学课件
环节与目标
学习内容及学生活动
一、借助课题，质疑导入。
导语：1.新年刚刚过去，在年夜饭上你最喜欢的一道菜是什么？
2.老师餐桌上也有一道美食，你们认识它吗？出示米糕图片。板书课题、齐读课题。
3.同学们看到题目的时候，你有什么疑问吗？让我们一起读读课文吧。
什么是千人糕？
千人糕是怎么做的？
为什么叫他千人糕呢？
二、初读课文，识记字词
（一）PPT出示自读要求
1.带着问题默读课文，读准字音，读通句子。
2.根据提示说一说：课文主要写了什么？（课文先写了爸爸告诉孩子什么是千人糕；然后写爸爸和孩子讨论制作的劳动过程；最后写孩子理解了什么是千人糕。）
二、交流识字方法。
1.带拼音读，去掉拼音读。
①猜字谜：特、汁、确
②换偏旁组词识字：销：消、削；菜：彩、踩；特：诗
③声字特点识记：熬
2.学习多音字。
（1）多音字“的”四个读音：dí、de、dī和dì，学习读音。
（2）在具体语境选出来“的”的正确读音
（3）课后练习题第三题，读一读，记一记。
三、再读课文，整体感知
过渡：同学们，千人糕是怎么做出来的，带着刚才题目中的疑问，让我们进一步走进课文。文中的孩子刚开始跟我们有同样的疑问，他是怎么问爸爸的呢？爸爸又是怎么回答的？
（一）学习1—5自然段
1.（1）请默读1-5自然段。
用“——”画出来。孩子是怎么问爸爸的？
用“～～～”画出来爸爸又是怎么回答的？
（2）指名交流汇报。
2.重点句指导朗读：
出示句子：
（1）“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。
指导朗读，读出疑问、好奇的语气。
（2）“这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？”
“难道它的味道很特别吗？”
①他们的意思是一样的吗？分别是什么意思？
第一个“特别”是“非常、十分”的意思；第二个“特别”是“与众不同、不一样”的意思。
②那我们应该怎么读好这两句话呢？指导朗读，第一句朗读时语气要平和，第二句朗读时语气相对强烈一些。
3.当知道这个糕跟平时的糕没什么两样后，孩子什么反应呢？对比两个句子，哪一句更好？从句子里你感受到了孩子怎样的心情？
（1）同桌交流，分享失望的心情。
教师小结：千人糕其实并没有什么特别之处，无论从样子还是味道都很普通。就是这样一个很普通的米糕，它的制作过程可不一般，请同学们默读6-9自然段，借助提示找一找：“千人糕”的制作过程。
学习6——9自然段
默读6-9自然段，想一想千人糕是怎么做的：
1.出示句子：孩子说：“是把大米磨成粉做的，还加了糖。”
大米和糖怎么来的？
2.出示句子：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”
①这一段中有一处省略号，想想农民种稻子还需要什么？
②教师出示图片，还需要播种、育苗、移栽、灌溉、施肥、防虫、收割等等劳动过程，最后才能收获。
③看着插图说一说，米怎么来的？
过渡：知道了米是怎么来的，那糖又是怎么来的呢？
3.出示句子：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……
①这一段中也有一处省略号，这里的省略号省略了什么？
②交流分享，省略了熬糖需要哪些工具，以及怎么熬糖等等。
③看着插图说一说，糖怎么来的？
④小结：米和糖是制作米糕的主要原材料，从它们的生产、加工过程中你感受到了什么？
3.同学们，有了大米和糖，米糕就做出来了，这样就结束了吗？
（没有结束，还需要很多人的劳动。）
4.从哪些词语可以看出米糕做好后还需要许多劳动？圈画出相关词语和句子。
出示句子：“就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”
指导朗读，重读“就算”、“还得”、“又”需要重读，突出劳动的繁杂。
再次朗读
4.米糕就是这样经过一系列复杂的程序到达了我们的手中，现在请同学们借助插图，发挥想象，完整地说说米糕是经过哪些劳动做成的。
（1）先自己复述，再小组讨论
（2）派代表全班交流分享
（3）同学间互相点评，不完善的地方进行补充。
（4）教师进行点评总结，回顾制作过程。
（三）学习10—11自然段
现在你明白为什么叫它千人糕了吗？“千人”是不是指一千个人？文中的孩子明白了吗？
提问：“的确”是什么意思？你能换一个词说吗？（确实）
齐读最后一个自然段。
板书设计
第二课时
评学
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