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浅谈劳技课堂与多媒体的融合

摘要】劳动与技术课程以核心素养的培养为导向，充分利用现代化信息技术，精心设计和组织学生的学习活动。而运用现代化多媒体手段，充分发挥电教手段来优化劳技课，已经成为提高劳动技术课教学质量和培养学生劳动能力的主要方法，这种方法在建立新的教学模式上有着不可替代的重要作用。如何在劳技课堂上合理、有效地运用多媒体技术，是每一个劳技老师需要重点研究探索的问题。

【关键词】多媒体;适度融合;劳技课堂;高效

随着科学技术的开展，多媒体教学手段已经被广泛运用到各学科的课堂教学中。我们之所以将计算机网络现代化辅助教学设备引入课堂，是因为它的魅力所在，如直观的形象、绚丽的光与色、悦耳动听的声音，使教学内容充满了趣味性和无限可能性。在劳技课堂中，合理地运用多媒体教学手段，能够促使学生较快地掌握知识，激发学习兴趣，提高动手能力。下面，我就粗浅地谈下我在劳技课堂中如何合理使用多媒体技术。

一、融合多媒体技术，优化课前准备

古人云：“凡事预那么立，不预那么废。〞预习，是上课前的重要准备工作，它是学生接受新知识，学习的第一步，课前预习准备起到了一个“探路〞的作用，使学生大概了解课程的主要内容和制作所需要的材料。课前准备的有效性，是实现劳技课堂的第一步。以往的课前准备工作我都只是在课前，让学生粗略翻阅一遍教材，将要带的工具嘱咐学生写在备忘本上。但是后来我发现，这个方法可能不适用于创作型的作品。因为老师一旦规定要带什么，学生最后出来的作品容易雷同，缺乏新意。于是，我让学生课前运用多媒体查阅各式各样的作品，自己选择携带什么样材料，这样每一个人做出来的作品都不会雷同。

三年级下册有一节黏土课?纸黏土浮雕?，在内容上，我分为两个课时来上，第一课时教会学生技能，第二课时为拓展课。第一节课堂上，我用向日葵作例子，教会了学生根底的揉、捏、搓、测量等方法，在根本技能学会的前提下，我希望学生能创作出有创意的纸黏土作品，而不是根底模仿。但是，这一节课程提供的素材和图片都远远不够。于是，我将学生分小组，四人为一组，商量并且合作完成一幅纸黏土浮雕作品，每小组可以通过多媒体去查阅资料，准备材料，拟定制作过程，分工。为此我还特地向电脑老师借用了电脑教室，看着同学们围坐在电脑前，有商有量，真有一点设计小团队的意思。第二课时，我看到小组们都将图纸彩印，并且带了很多颜色各异的超轻黏土、相框，甚至有的小组还携带了珍珠、彩带等材料。制作前，我请小组长一一汇报课前准备工作。这一节课由于有了充分的准备，小组成员经过上节课的磨合，作品成功率非常高，学生上交的作品也充满了创意和个性，这是传统课堂所达不到的效果。将多媒体融入学生的预习中、课前准备工作中，使准备工作既简单又高效，拓宽学生视野的同时，也锻炼了学生整合信息的能力，使其综合能力得到提升。

二、融合多媒体技术，激发学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。〞什么是兴趣？兴趣是指对事物喜好或相关的兴趣。心理学家认为，人们力求某种事物和从事某项活动的意识倾向，它表现为人们对某一件事、某一项活动的选择性态度和积极的情绪反应。因此，如何激发学生的学习兴趣，是一堂课的首要任务。有效激趣，离不开良好的教学情境与教学气氛。对此，教师可以借助现代多媒体技术进行情境创设与气氛营造。

小学一年级下学期有一课是?折笔帽?，笔帽的制作方法比较简单，有的学生自己平时就会做一些简单的笔帽。传统课堂上，老师直接授予制作方法，学生学会的概率相当高，但是无法深度理解：为什么要做笔帽？教材上的笔帽与自己平时粗制滥造的笔帽有什么不同？而直接像念书似地告诉他们书上的文字，学生又感受不到乐趣。于是，我想出了一个好主意。课后，我找了几个同学，用拍摄了一段小小的情景剧，再用电脑視频制作软件剪辑视频，配上特殊效果和音乐。在课堂上，我对学生说：“小朋友们，我们班啊出了几个小明星，想不想看看他们演出的作品呢？〞学生听乐了，纷纷表示很期待！课堂上我播放了这条短片，学生饶有兴致地观看同学参与的表演，全神贯注，一点小细节都不肯放过。“他们遇到了什么麻烦？〞“笔帽有什么作用？〞这些问题就好似在考验他们的观影成果，学生们积极发言，别提多快乐了，一下子激起了他们上课的兴趣，并且有学生表示：“老师，下次我也要做明星好不好呀？〞我笑着说：“好啊，如果你这次手工做得漂亮又有创意，老师的下个电影就找你来拍！〞多媒体导入，让学生身临其境，教师无需多言，就能让学生对手工，甚至对多媒体充满兴趣，并积极投入到制作过程中，真是事半功倍。

三、融合多媒体，改善学习方式

将劳技课堂教学与多媒体技术进行融合，能够将教材中介绍的劳动技法和制作步骤更加直观、形象地展示出来，特别是对其中的重难点局部的演示与分解，使复杂的内容简单化、具象化，有效地解决了教学的难点。

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