小松树和大松树教案.pdfVIP

小松树和大松树教案12篇

教学过程：

一、复习

1、上节课我们一起学习了《小松树和大松树》这课文。通过上节课

的学习你们知道课文中的仆人公是谁和谁？

2、这两棵松树，一棵大，一棵小，谁来读读课题？——指名学生读

课题。

读后教师做相应的。再齐读课题。

3、课题读得很不错，那下面的这些词语你们能读好吗？（出示词语）

学生自读，再指名读–一行一行地来读。

一棵松树答复惭愧

风伯伯大山爷爷孩子

摸着低下了头托起来

（1）谁来读第一行？（留意平翘舌音）

（2）谁来读其次行？（留意轻声音节）

（3）谁来读读第三行？——读了这一行你发觉了什么？（前面一个

字是表示动作的动词，读时可以加上动作来读）

二、充分诵读，巧破难点，指导朗读。

1、第一自然段。

（1）出示图片：大家看，大松树和小松树都长在哪里呢？（依据学

生的答复板书课题）——（小松树写在上面，写小点；大松树写在下面，

写大点）

小松树

大松树

（2）书上是怎么写的呢？——出示文字：山上有一棵小松树，山下

有一棵大松树。

a谁能通过朗读来告知教师呢？（指名读）

b我们大家一起学刚刚小朋友的样子来读。——齐读。

（3）小朋友看看图上的山，你觉得这座山怎么样？

（4）假如你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什

么？（5）是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，

白云姐姐在天空中自由拘束漫步，还观察了远处连绵起伏的群山……假如

你是这样一棵小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？（绽开想象练

习说话）

过渡：小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么漂亮的景象，心里

就想着：我是世界上长得最高最高的松树了。当它向山下望去的时候，看

到了山下有一棵大松树。这时他会有什么样的表现呢？请小朋友自己读其

次自然段，读完想一想：这是一棵什么样的小松树？

2、学习其次自然段

（1）学生自读后沟通：你觉得这是一棵什么样的小松树呢？（傲慢、

得意、神气……）

（2）依据学生的答复出示句子：

“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”

（3）看，这就是小松树对大松树说的话，小朋友先自己读读，读完

想一想，这两句话里的哪些词语最能看出小松树特别傲慢、特别得意？

——学生答复：喂、多高哇、很远很远、你呢。

（4）小朋友一起读读小松树的话。假设你就是这一棵小松树，你再

来读读，可以加上动作。

（5）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很傲慢，瞧不

起大松树。听了小松树的话，大松树怎么样？（没有答复）

过渡：尽管大松树没有答复，可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，

他会说些什么呢？

小松树和大松树教案2

课时目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课4个生字，两条绿线内的6个字只识不写。熟悉3个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，懂得做人要虚心慎重，不行盲目自满，看不起别人。

教学重难点：

培育学生有感情朗读，在朗读中理解课文。

2.看图理解词语，启发想象，理解风伯伯对小松树说的话。

一、导入新课：

1.上节课，我们学习了一篇好玩的故事，叫(指读、齐读课题)

2.讲了什么还记得吗?不急，谁来读?

出示：

小松树大松树风伯伯

摸着托起来低下了头

多高哇你呢

3.第一行，故事讲的就是……;其次行都是在讲动作，谁来做做动作?

能不能边读边加上动作?第三行指的是人说话时的语气。读好这些字，就

能更好地读好这些词。齐读词语。

4.接下来，就让我们赶快读读这个故事。

(设计意图：从复习稳固入手，说说对课文的印象，激发学生学习的

兴趣。把学生自觉地引入到课题中去，从而激起学生阅读的能动性。通过

生动的语言赋于小松树以生命，从而激发学生的学习兴趣，产生剧烈的求

知欲，为后面自主学习做好铺垫。)

二、精读课文，朗读感悟：

A.学习第一段。

1.自读，找找小松树和大松树长在哪儿?

2