初中道德与法治：社会生活题例研题导学----七年级下道德与法治.docx

“社会生活”题例.“研题导学”

【原题呈现】

七年级《道德与法治》下册第三单元《在集体中成长》第八课《美好集体有我在》第二框《我与集体共成长》课后练习题

关注生活、了解生活是新时期初中生应该具备的基本素养，以下是发生在我们身边的事件，现与你分享，请你参与其中。

[片段一]本学期兼善中学特别重视对学生整理、美化班级能力的培养。开学初，学校德育处召开班主任会议强调整理美化班级的重要性。整理包括教室卫生、桌面桌肚、书籍资料、讲义试卷等各个领域的整理;美化包括自我设计、小盆栽等。为进一步促进此项工作常态化，学校对各班级的情况进行通报，将表现不佳的班级在微信群中进行公示。一个半月来，效果显著。

根据材料谈谈此项活动取得良好效果的原因。(4分)

[片段二]为了丰富学生课余生活，学校组织了缙云山研学活动，为顺利出行，该班制定了以下计划：

时间

环节

活动安排

9:00

启程缙云山

旅途中，组员们进行互动活动，学习缙云山的相关知识，了解缙云山的历史文化。

11:00

游白云竹海

以小组为单位参观游览，并做好记录，组织小组讨论，不乱扔果皮纸屑，礼让他人。

12:00

午餐、午休

有序进行午餐、午休

13:00

登缙云山顶狮子峰

登高望远，以小组为单位，组员之间保持联系，不走陡峭险路。

14:30

返程

车上保持安静，下车带好自己的行李。

为了使研学活动能取得预期效果，请联系上述计划谈谈同学们应注意什么。(6分)

【数据分析】

（一）测试背景

这是七年级《道德与法治》下册第三单元《在集体中成长》第八课《美好集体有我在》第二框《我与集体共成长》课后练习题，测评范围：校级，本次抽取本校七年级某班的学生作为样本，样本数：34。

从本题答题情况来看，学生在这类题型和这一块知识要点方面还是依然存在较大的学习困境，故以本题为典例展开具体探究。

第一问

（1）根据材料谈谈此项活动取得良好效果的原因。(4分)

【测评点分析】

知识点：知道美好集体与个体之间的关系。

能力点：会审题（审问题导向哪一板块或某一具体知识点）、会审材料（审出材料中心意思及分层）、能多角度组织答案要点。

情感、态度、价值观考量：树立集体主义意识。

【数据分析】

（一）测试背景

本题学生答题情况分层严重，得分低的学生只能写出一点即美好集体建设离不开集体中每一个个体的努力。得分高的学生根据材料整合可以写出几点，得分较多。

错例分析

本题错掉很多学生，在之后的学情分析和调查中，发现学生最大的能力缺失是在审题环节。

学生在审题时没有抓住问题的关键导向，导致审材料和联系知识要点均出现方向性错误。

学生答案非常狭隘，仅仅抓住材料中某一点进行长篇大论。

第三，对书本相关知识并不熟悉，即使审题方向正确了，也不会用书本知识来回答，而仅仅用自己的语言来组织。

（三）正例分析

1.问题中先判断出这项活动是属于哪一类活动。很明显是学校的集体活动。然后问题就可以转化为书本知识相关问题“集体活动要进展顺利需要依靠哪些力量？需要哪些条件？”

2.作为学生若能分析出问题中暗含的书本知识要点，接下去就要从材料中去对号入座了。直接读材料，我们会发现片断一仅仅就是讲述了这项活动从开始到圆满成功的过程。其中就包含了这项集体活动参与的力量和条件。即这项活动的推动者学校是怎么做的（学校的计划和落实及制度保障了活动的秩序），这项活动的直接参与者（各班级同学）是怎么表现的，这项活动本身是一项怎样的活动。

【针对性助学】

审题时没有抓住问题的关键导向。

1.典型错答

归因分析：

此题学生答错点清楚地反映出学生审题时没有抓住问题的关键导向。

3.助学对策：

平时做题注重审题习惯的培养和细节落实。一圈主体和动词。二扣知识和方向。其实圈了主体就大概知道这题可以联系哪一书本知识，从哪个方向答题了。在平时的练习中要让学生有圈划的痕迹，并且慢慢培养他们根据所圈划的内容去看设问的知识点范围或者方向。

（二）学生答案非常狭隘单一，仅抓住材料中某一点进行长篇大论。同时对书本相关知识并不熟悉，即使审题方向正确了，也不会用书本知识来回答，而仅仅用自己的语言来组织。

1.典型错答

2.归因分析：

学生对问题的理解没有错误，知道问题的要求是回答出这一美化学校的活动是怎么顺利开展并取得成就的。但是部分孩子思考问题方向非常单一，加之材料也没有细看，因此很多学生会抓住这一集体活动的成功是由于集体成员的努力，然后把书本中相应的知识要点全盘抄一遍。

3.助学对策：

抓材料要点，抓住材料的关键词和中心意思。在这个阅读材料的过程中，第一，还是落实圈划关键词的细节，甚至材料中的标点符号，或者一些特定的分层词语，比如