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《康复护理技术》说课稿

尊敬的各位专家、领导、老师：大家好！

我是随州职业技术学院《康复护理技术》课程组教师戴波，2007年开始担任此课程的教学。经过课程组不懈努力，逐步完善，该课程于2010年被评为省级精品课程。

下面我将从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、特色与创新五个方面介绍本课程的整体设计：

一、课程设置

（一）课程定位

康复护理是康复医学的重要组成部分，随着社会进步，生活水平不断提高，人们对生活质量的要求日益提升，而人类疾病谱的变化、人口老龄化、意外伤残、自然灾害等造成我国有8296

万残疾人，到2015年我国至少需要35万名康复治疗师，而目前各类康复治疗技术人员不到2万人，因此，康复治疗技术专业人才缺口巨大。

我们课程组全体教师汇同康复治疗技术专业建设指导委员会、行业专家通过广泛调研及毕业生就业信息反馈，结合09年，国家新医改革方案提出的：“小病在社区、大病到医院、康复回社区”的医疗卫生服务格局，确定了康复治疗技术专业的人才培养目标：培养面向社区、家庭和各级综合性医院，能从事康复治疗及健康保健工作“一专多能”的康复治疗技术人才，使其掌握康复治疗技术专业必备的医学知识，具备对“病、伤、残”患者

进行康复治疗、评价及健康指导的能力，具有良好的职业道德和

敬业精神。

康复治疗技术专业的就业岗位是：社区康复、临床康复和健康保健。通过对职业岗位能力分析，结合学生的认知规律，参照职业资格考纲，按照实际工作过程、工作任务和工作情境组织课程，形成基于工作过程“任务引领”式的课程体系。《康复护理技术》课程在专业课程体系中属于职业技能学习领域课程，于第四学期开设，共72学时。

《康复护理技术》作为专业主干课程，是针对社区康复岗位实际工作领域需要，立足社区进入家庭的关键课程，通过本课程学习，基于工作过程让学生全面学习社区康复职业岗位所需的相关知识和技能，具备对社区常见疾病和伤残进行康复治疗和健康指导的能力。与前导的《康复评定技术》、《物理治疗技术》、《作业治疗技术》等课程相衔接，为学生后续进入医院、社区实习和工作奠定了坚实基础。

（二）课程目标

本课程以培养学生职业能力为根本目标，在工作过程系统化的情境中，使学生掌握技能、领会知识、提升素养。

1、知识目标：

掌握康复护理基本知识；

掌握“病、伤、残”的临床知识；

掌握“病、伤、残”的主要功能障碍、评定及康复护

理措施。

2、能力目标：

会操作常用康复器具；

能规范应用各种康复护理技术；

能对“病、伤、残”患者实施康复训练及康复护理。3、素质目标：

具有良好的职业道德；

具有高尚的敬业精神；

具有良好的沟通协调能力。

（三）课程设计

（一）课程设计理念

本课程坚持以学生为主体的教育理念，与随州市各级医院及卫生服务站全程共建《康复护理技术》课程。以康复护理岗位工作任务为引领，重组教学内容；以疾病的康复护理为中心，按照康复护理程序序化学习情境；以学生职业能力培养和职业素养养成为重点，创新“双循环”教学模式。

（二）设计思路

课程组老师深入随州市社区卫生服务站、医院康复科进行岗位调研，整理调查问卷、座谈资料等；分析社区康复岗位能力，确定岗位工作任务；归纳典型康复护理工作任务，重组课程内容；设计了3个学习情境，10个子情境；为实现课程目标，将课程的全部学习任务放到医院、社区进行；同时，在课程考核中，增

加了职业道德、团队合作的考核项目，打破传统教师一人管理，

实现人人参与管理，融技能训练和团队合作于一体，实施校院全程“双考”，在培养学生专业能力的同时，使学生获得未来工作所必须的职业能力。

二、教学内容

（一）内容选取

1、选取依据

教学内容选取立足学生职业生涯发展需要以“就业为导向，能力为本位”为指导思想，依据专业人才培养目标、社区康复工作岗位需要、后续临床见习、顶岗实习的要求、康复治疗师执业资格考试内容及学生毕业后可持续发展的需求。

2、选取原则

由专任教师会同医院专家通过调研，以康复护理工作过程为主线，选择、确定教学内容，分析康复护理职业岗位，确定典型工作任务，以临床实例和典型案例为载体设计3个学习情境，以疾病康复护理为中心整合基本护理技术和康复护理技术理论知识和实践技能。

3、选取内容

本课程对应的岗位是社区康复，主要工作任务是对常见病患进行康复训练和康复护理，其典型的工作任务归纳为：病史采集、相关检查、康复评定、制定康复计划、实施康复训练及护理措施。我们从实际工作任务中归纳出典型工作任务，把完成社区康复护

理工作任务所必需知识和技能分解出来，根据社区康复护理对象

的疾病分类，形成了3个学习情境，即“病、伤、残” 的康复护理技术，“病”为常见病、多发病，“伤”为损伤类疾病，“残”为残疾。

根据社区康复工作岗位的任职对应的