人教数学四下《小数的近似数》教案.docxVIP

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小数的近似数

教材分析

《求一个小数的近似数》是小学数学四年级下册第四单元，第4部分例1的内容。在此之前，学生们已经学习了小数的意义和性质，了解了生活中的小数的应用等知识。同时，学生在三年级时，已经熟练掌握了“四舍五入”法求整数的近似数，这为过渡到本课题的学习起到了非常重要的铺垫作用。通过学习求小数的近似数，明白求一个数的近似数在现实生活中的广泛应用，加深对小数的认识，培养学生的数感，为后面的学习打下基础。

教学目标

【知识与能力目标】

使学生能根据要求正确地运用“四舍五入”法保留一定的数位，求出一个小数的近似数。

【过程与方法目标】

在具体的情境中，进行探究活动，加深对小数的认识，培养学生的数感。

【情感态度价值观目标】

使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。

教学重难点

【教学重点】

能正确地求一个小数的近似数。

【教学难点】

怎样正确地求一个小数的近似数。

课前准备

相应课件

教学过程

【复习导入】

把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。986534 58741 31200

50047 398010 14870

下面的里可以填上哪些数字？

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32.645≈32万 46.705≈47万

求整数的近似数，用的是什么方法？揭示课题：求一个小数的近似数。

【讲授新课】

一、探索交流，解决问题。1．课件出示例图

你知道豆豆的身高吗？

两位同学所说豆豆的身高，与实际身高为什么不一样呢？

他们说的是豆豆身高的近似值。在实际生活中，有时根据需要会求一个大概的数，这就要涉及到如何求一个小数的近似数的问题。那究竟如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。

（板书课题：求一个小数的近似数）

同桌讨论：他们是怎样得到豆豆身高的近似数的？汇报讨论结果，验证猜想。

0.984≈0.980.984≈1.0

问题：观察前后两个数字的变化，你发现了什么？

学生交流，回答。

①:0.984≈0.98

精确到百分位，就是保留两位小数，要省略百分位后面的尾数，千分位上的数是4，根据“四舍五入”法，4＜5，应该舍去。

所以0.984≈0.98。

②：0.984≈1

精确到个位，就是保留整数，要省略个位后面的尾数，十分位上的数是9，根据“四舍五入”法，9＞5，应该向前一位进1。所以0.984≈1。

③第一个把千分位上的4舍去了；第二个百分位上的8向前一位进1，满十又向个位进

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1。第一个保留两位小数。第二个保留一位小数

④小结：

如果保留两位小数，就要把千分位上的数省略，不是单纯的省略，要用四舍五入的方法省略。

如果保留一位小数，就要把百分位上和后面的数省略；不是单纯的省略，要用四舍五入的方法省略。

讨论：保留整数得到的“1”和保留一位小数得到的“1.0”一样吗？末尾的0能去掉吗？

①学生交流，回答。

②学生自由讨论，汇报讨论结果，师生一起总结：

尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，它起到“占位和表示精确度”的作用，求近似数时，要想保留一位小数，小数末尾的零不能去掉。

木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

问题：1.怎样改写成用“亿”作单位的数呢？

怎样保留一位小数？

学生交流，回答。在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加上“亿”字。5.讨论：什么情况下需要取近似数？

学生交流，回答。

小结：为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿” 作单位的数。

二、巩固应用，内化提高。1.求下面小数的近似数。

（1）7.546

0.365

2.902（保留两位小数）

（2）3.28

0.503

6.158（保留一位小数）

（3）2.55

4.537

5.84（精确到十分位）

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（4）1.257 6.344 3.5098（省略百分位后面的尾数）2.下面各小数在哪两个相邻的整数之间？它们各近似于哪个整数？

（ ） 6.49 ( ) （ ） 15.83 （ ）

保留整数保留一位小数

保留整数

保留一位小数

保留两位小数

1.049

3.275

9.967

0.935

下面的说法正确吗？正确的画“√”，错误的画“×”。

（1）5.82精确到十分位约是6。 （×）

（2）近似数是3的小数只有2.5、2.6、2.7、2.8、2.9。 （×）

（3）2.50和2.5大小相等，但精确度不相同。 （√）

（4）大于0.5小于0.7的小数只有0.6。 （×）

（5）8.63在自然数8和9之间，它近似于9. （√）5．哪些小数四舍五入后成为2.8？

三、回顾整理，反思提升这节课你学会了什么？