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螃蟹和青蛙命题作文

【篇一:《螃蟹的谴责》作文指导及范文】

《螃蟹的谴责》作文指导

螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙,问道:“青蛙哥哥,到河边去,怎

么走?”青蛙指着前面说:“你向往来前走,一会儿就会到达河边。”

螃蟹走了老半天,还是没走到河边,后来,螃蟹遇见了青蛙,指责

到:“你害得我好苦,走了老半天还是没有见到河的影子。”青蛙说:

“我没有骗你!叫你向往来前走,你却横着爬,固然到不了河边。”

全面理解材料,但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自定立意,

自拟标题;不要脱离材料内容或者其含意范围作文,不要套作,不得

抄袭。

【题意分析及例文】(以下为教师参考)

这是一道带寓言性质的多角度命意作文题。从材料中我们可以看出,

青蛙与螃蟹之间发生了一场漂亮的误会,从某种程度上说青蛙的指

点没有问题,螃蟹的理解也是理所固然,那末如何把握住这则材料

的中心呢?关键在于抓住材料中“我没有骗你!叫你向往来前走,你

却横着爬,固然到不了河边。”这个关键句,此外由于题目中要求我

们“可以从一个侧面、一个角度构思作文”所以我们在构思的时候可

以分开从青蛙或者螃蟹两个方面进行思量。如果从螃蟹的角度思量,

我们不难看出螃蟹之所以找不到去河边的路,是因为它对青蛙的意

见生搬硬套,不从自己的实际出发。从这个角度出发我们可以得出

“对别人的意见不要盲从”、“接受别人好的意见(思想)的同时也要

结合自己的实际情况”等观点。

如果从青蛙的角度思量,我们也可以看出青蛙之所以好心没办成好

事,是因为它给别人提建议是只是从自身出发而没有站在螃蟹的角

度替它着想,忘记了它天生是横着爬这一特点,结果好心办坏事。

从这个角度我们可以得出“匡助别人(给别人提建议)要多站在别人

的角度想问题”等类似的观点。如果有同学全面地把握材料,提出

“误会源于错误的沟通”等观点并能自圆其说,那也属于切合题意。

指导步骤:

第一步:分析材料,完成表格内容。

谁做什么怎么样为什么

螃蟹问路仍然迷路不结合自身实际

青蛙指路受到指责没站在螃蟹的角度

第二步:任选一个角度,把表格的内容写成一个完整联贯的叙述性

句子。学生例句如下:从青蛙角度写成:青蛙为螃蟹指路,明知螃

蟹横着走,却不站在螃蟹的角度为它指路,结果青蛙受到指责,螃

蟹也没有找到路。

从螃蟹角度写成:螃蟹向青蛙问路,青蛙明明是指向前方,而螃蟹

却不结合自己的实际情况,以为自己的“左边”便是别人的“前方”,

最终仍然找不到路。

第三步:要求在刚才写成的叙述性句子的后面接上“因此,??”这个

句子。告诉学生,这个句子必须是论述性的句子,它不仅是对上面

一个句子的总结,而且也应该是整篇文章的论点,写的时候还要注

意叙述性句子与论述性句子之间的关联性,这样拟出来的论点往往

就不会有偏题的情况浮现了。学生例句如下:从青蛙角度写成:因

此,做事如果不能结合实际,一味的只是站在自己的角度去想,就

将一事无成。

从螃蟹角度写成:因此,在套用别人的观点时,要结合自己的实际

情况,才干找到正确的解决方法。

第四步:把第二步的叙述性句子与第三步的论述性句子连在一起,

其实就是一个新材料议论文的开头段了。这个段落,不仅对题目中

的材料有所涉及,并顺理成章的引出论点,而且这样的论点普通不

会偏题,至少第一个分数就有保障了。

第五步:段落的基本部份完成后,告诉学生,这样的开头段尽管规

范准确,但是文彩不足,不能够吸引人,最好润色一下,这样的文

章可能分数更高。指导学生运用合适的修辞手法配置一个适当的开

篇。学生例文如下:

例文一:为什么事情往往无法得到解决?因为人总是无法站在对方

的立场去想问题。青蛙为螃蟹指路,明知螃蟹横着走,却不站在螃

蟹的角度为它指路,结果青蛙受到指责,螃蟹也没有找到路。因此,

做事如果不能结合实际,一味的只是站在自己的角度去想,就将一

事无成。

例文二:只站在自己的角度,不结合自身的实际,就如盲头苍蝇一

样胡乱的横冲直撞,即使撞得遍体鳞伤也找不到方向,白白浪费了

许多珍贵的时间。就好象青蛙为螃蟹指路,明明是指向前方,却不

结合自己的实际情况,以为自己的“左边”便是别人的“前边”,最终

仍然找不到路。因此,在套用别人的观点时,要结合自己的实际情

况,才干找到正确的解决方法。经过一番讲解与训练,同学们基本

上已经了解一篇新材料作文的开头该如何写得又准又好了。

学会思量,切勿“照搬”

迷路的螃蟹向青蛙问路,青蛙告诉它只要向前走就能找到出路,但

是螃蟹没有考虑到自己是横着走的,照搬青蛙的方法,结果

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