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螃蟹和青蛙命题作文

【篇一：《螃蟹的谴责》作文指导及范文】

《螃蟹的谴责》作文指导

螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边去，怎

么走？”青蛙指着前面说：“你向往来前走，一会儿就会到达河边。”

螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责

到：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。”青蛙说：

“我没有骗你！叫你向往来前走，你却横着爬，固然到不了河边。”

全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自定立意，

自拟标题；不要脱离材料内容或者其含意范围作文，不要套作，不得

抄袭。

【题意分析及例文】（以下为教师参考）

这是一道带寓言性质的多角度命意作文题。从材料中我们可以看出，

青蛙与螃蟹之间发生了一场漂亮的误会，从某种程度上说青蛙的指

点没有问题，螃蟹的理解也是理所固然，那末如何把握住这则材料

的中心呢？关键在于抓住材料中“我没有骗你！叫你向往来前走，你

却横着爬，固然到不了河边。”这个关键句，此外由于题目中要求我

们“可以从一个侧面、一个角度构思作文”所以我们在构思的时候可

以分开从青蛙或者螃蟹两个方面进行思量。如果从螃蟹的角度思量，

我们不难看出螃蟹之所以找不到去河边的路，是因为它对青蛙的意

见生搬硬套，不从自己的实际出发。从这个角度出发我们可以得出

“对别人的意见不要盲从”、“接受别人好的意见（思想）的同时也要

结合自己的实际情况”等观点。

如果从青蛙的角度思量，我们也可以看出青蛙之所以好心没办成好

事，是因为它给别人提建议是只是从自身出发而没有站在螃蟹的角

度替它着想，忘记了它天生是横着爬这一特点，结果好心办坏事。

从这个角度我们可以得出“匡助别人（给别人提建议）要多站在别人

的角度想问题”等类似的观点。如果有同学全面地把握材料，提出

“误会源于错误的沟通”等观点并能自圆其说，那也属于切合题意。

指导步骤：

第一步：分析材料，完成表格内容。

谁做什么怎么样为什么

螃蟹问路仍然迷路不结合自身实际

青蛙指路受到指责没站在螃蟹的角度

第二步：任选一个角度，把表格的内容写成一个完整联贯的叙述性

句子。学生例句如下：从青蛙角度写成：青蛙为螃蟹指路，明知螃

蟹横着走，却不站在螃蟹的角度为它指路，结果青蛙受到指责，螃

蟹也没有找到路。

从螃蟹角度写成：螃蟹向青蛙问路，青蛙明明是指向前方，而螃蟹

却不结合自己的实际情况，以为自己的“左边”便是别人的“前方”，

最终仍然找不到路。

第三步：要求在刚才写成的叙述性句子的后面接上“因此，??”这个

句子。告诉学生，这个句子必须是论述性的句子，它不仅是对上面

一个句子的总结，而且也应该是整篇文章的论点，写的时候还要注

意叙述性句子与论述性句子之间的关联性，这样拟出来的论点往往

就不会有偏题的情况浮现了。学生例句如下：从青蛙角度写成：因

此，做事如果不能结合实际，一味的只是站在自己的角度去想，就

将一事无成。

从螃蟹角度写成：因此，在套用别人的观点时，要结合自己的实际

情况，才干找到正确的解决方法。

第四步：把第二步的叙述性句子与第三步的论述性句子连在一起，

其实就是一个新材料议论文的开头段了。这个段落，不仅对题目中

的材料有所涉及，并顺理成章的引出论点，而且这样的论点普通不

会偏题，至少第一个分数就有保障了。

第五步：段落的基本部份完成后，告诉学生，这样的开头段尽管规

范准确，但是文彩不足，不能够吸引人，最好润色一下，这样的文

章可能分数更高。指导学生运用合适的修辞手法配置一个适当的开

篇。学生例文如下：

例文一：为什么事情往往无法得到解决？因为人总是无法站在对方

的立场去想问题。青蛙为螃蟹指路，明知螃蟹横着走，却不站在螃

蟹的角度为它指路，结果青蛙受到指责，螃蟹也没有找到路。因此，

做事如果不能结合实际，一味的只是站在自己的角度去想，就将一

事无成。

例文二：只站在自己的角度，不结合自身的实际，就如盲头苍蝇一

样胡乱的横冲直撞，即使撞得遍体鳞伤也找不到方向，白白浪费了

许多珍贵的时间。就好象青蛙为螃蟹指路，明明是指向前方，却不

结合自己的实际情况，以为自己的“左边”便是别人的“前边”，最终

仍然找不到路。因此，在套用别人的观点时，要结合自己的实际情

况，才干找到正确的解决方法。经过一番讲解与训练，同学们基本

上已经了解一篇新材料作文的开头该如何写得又准又好了。

学会思量，切勿“照搬”

迷路的螃蟹向青蛙问路，青蛙告诉它只要向前走就能找到出路，但

是螃蟹没有考虑到自己是横着走的，照搬青蛙的方法，结果