作文教学校本教材.pdfVIP

神木三小非线性小学语文系列训练校本教材

作文

作文是一个人认识事物的水平和语言文字表达能力的体现。《课程标准》要求学生写熟悉

的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励写想象中的事物，

激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。

一审题

复习提要

命题作文就是要根据指定的题目或者范围进行作文。这是目前小学时常采用的一种基本的

作文训练方式。写命题作文普通遵循以下步骤：

1．审题的要求

审题普通要弄清以下几个内容：

⑴明确写作的对象，通过审题，要明确是写人还是记事，是以写景为主还是以状物为主。

如《大家都夸他（她）》是以写人为主；《难忘的生日》是以写事为主；《可爱的校园》《我的

故乡》以写景为主；《我最爱的一种小动物》则以状物为主。

⑵明确选材范围，选材范围包括时间、地点、人物等方面的要求和限制。比如《印象最

深的一堂课》，题目中的“一堂”是数量限制；《星期天中的一件快乐的事》“星期天”是时间

限制，规定时间只能发生在星期天；《我的火伴》重点写“火伴”，《我与火伴》重点写“我”

和“火伴”之间的事情。

⑶明确写作的重点，命题作文往往有些词语对确定作文中心和选材起着重要的作用，我

们把它称为重点或者“文眼”，如《我长大了》重点在“长大”，《使我自豪的一件事》中“自豪”

就是“文眼”。

⑷明确人称要求，如《这件事我做对了》显然写自己的事，要用第一人称写，《他笑了》

是写别人的事，应用第三人称写。

2．审题的方法

明确了审题的要求之后，下一步就是怎样审题的方法问题了，下面介绍一些具体的审题

方法，供大家在学习时参考。

⑴总体认知法

这是审题活动中最常用的一种技法，这种方法要求对题目中的每一个字、每一个词的含

义及其相互之间的关系都要认真地推敲、揣磨、辨析、然后综合起来，从总体上把握文章的

题目。

在题目中的每一个词语，在具体的语言环境中都有其特定的意义，因此，在审题时要弄清

词语的具体含义及其与其他词语之间的相互关系，例如“父辈”这个题目就是写与父亲一个

辈份的人，而且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作

文就走题了。再如“我班最近发生的一件新鲜事”这个句子的宾语告诉我们作文要写的是一

件“事”，是什么样的事呢?不是寻常的小事，也不是普通的好事，而是“新鲜”事。这种新

鲜事不是许多件，是“一件”事，而且不是过去发生的，是“最近”发生的。同时，“我班”

又对事情发生的空间进行了限制，在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成文不对题，所

以审题要全面地进行分析。

⑵捕捉题眼法

文有“文眼”，诗有“诗眼”，题目有“题眼。所谓“题眼”就是作文题目的关键之处。

审题抓住了题眼，就抓住了题目的核心与重点。在大多数情况下，题眼往往是由题目中的

定语或者状语来充当的，如“我们的新班长”，“新”是题眼，但是有时也有中心词作题眼的，

如“妈妈笑了”中“笑”是题眼，在进行写作时，要根据具体语言环境来捕捉题眼。

⑶题意引伸法

有些作文题目的词语除了具有表面意义之外，还具有某种象征含义，对于这种文题要仔

1

神木三小小学语文

神木三小非线性小学语文系列训练校本教材

细寻找其字面意义的暗地里隐含的某种深刻意义或者象征意义，这种题目往往是以某种自然景物

作为题目，如《路》、《小草》、《雪花》、《春天》、《牵牛花》、《落叶》等，这种自然景物往

往与人的某种主观感觉相契合，形成某种对应关系。

此外，还可以采用作文给定的提示标记进行审题，即所谓标记法或者采用求异的思维进行

审题，即所谓化凡出新法等，总之审题的方法不，在写作实践过程中要注意依据写作的内

容与表达思想等需要，恰当地选用合适的方法，以写出优秀的作品来。

习题训练

1．比较下列题目写作对象有什么不同。

《可爱的家乡》《可爱的学校》《心爱的红领巾》

《敬爱的爷爷》

2．想想下列题目作文的重点各是什么？在写作范围上有什么限制？

《一个“三好学生”》