高中语文课件：知其不可而为之杜勇）.ppt

探究质疑文本探究1、辨析：孔子与那些隐士在处世方式上有何异同？文本探究二、你对孔子“知其不可而为之”的精神有什么看法？举例说明这种精神在历史上的影响。文本探究1、辨析：孔子与那些隐士在处世方式上有何异同？同：忧国忧民异：孔子济世（用世）隐士避世孔子的周游用世，循礼卫道，是一种替天行道的社会责任感，是建功立业、名垂青史的人生追求，是从政的强烈自信，是道德勇气，是担当情怀，具有积极意义，成为后世许多知识分子的楷模。“知其不可而为之“反映了追求理想的执着精神和牺牲精神。因为，行为的目的是什么，是逆潮流而动，还是为了正义事业和崇高理想。为了正义事业的“知其不可而为之”的精神，在精神境界上达到了常人罕至的高度，其理想主义的光芒照耀着人类精神的大道，对后世的人民（包括知识分子和人民群众）起着巨大的鼓舞作用和榜样作用。文本探究二、你对孔子“知其不可而为之”的精神有什么看法？举例说明这种精神在历史上的影响。夸父逐日堂吉诃德愚公移山西西弗斯文天祥布鲁诺诸葛亮耶稣中国西方我在几千年后的一个漆黑的夜里遥遥地望你

望你在滔滔的河岸闪亮如将要熄灭的一枚残烛

我看到你忧戚的心灵像一只蝙蝠在暗夜中悄悄地向我飞来使我悚然而惧

逝者无情

你曾感慨的那条小河或许早已流尽了它最后一滴水

但是，衰弱的老人啊你的智慧和正义之灯却依然不熄

在每一个世纪的窗口闪亮清冷地照耀着一条旷古荒芜的路知其不可而为之，天斯未明以烛之。孔子适郑，与弟子相失，孔子独立郭东门。郑人或谓子贡曰：‘东门有人，其颡似尧，其项类皋陶，其肩类子产，然自要以下不及禹三寸，累累若丧家之狗。’子贡以实告孔子，孔子欣然笑曰：‘形状，末也。而谓似丧家之狗，然哉！然哉！’”儒家哲学说到底，是培养一种践道者，也就是培养一批能够担当文化使命的特殊阶层。这个阶层中的精英的品格，就是范仲淹所说的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（《岳阳楼记》）。他可以忘却一己的得失，把自己融入到一个大的群体利益中。——《于丹读论语心得》知其不可而为之其是什么？陈成子则恢复礼治，天下有道要和天下的精英一起改变滔滔乱世为之君臣之义（从政实现大义）晨门则是揭示出社会对孔子师徒共同的看法。执着地坚守自己的道最终未能实现的悲凉凤凰不出现，黄河不出图。说明这不是太平盛世。孔子当时所处的社会是一个群雄争霸，弱肉强食的乱世，用孔子本身的话说，这是一个礼崩乐坏的社会。所以，在这样的乱世中，孔子所希望的仁政，礼制是不可能实现的；在尚武的时代，孔子的理想是注定落空的。在中国历史文化中的传统

怎样看待这种悲剧如何看待孔子的这种精神ZHEJIANGZHEJIANG论语选读——《知其不可而为之》孔仲尼

你立于滔滔而过的河岸

世界和你一同黯然

远古的神灯被遗弃在最偏僻的角落

世纪大殿的前檐下是黑暗和蛛网

你把自己当成蜡烛了

在黑暗的心脏你微弱但顽强的光辉在四面的飙风中艰难地闪耀

《致命的倾诉》（鲍鹏山）朗诵一段诗歌知其不可而为之典出子路宿于石门。晨门曰：“奚自？”子路曰：“自孔氏。”曰：“是知其不可而为之者与？”孔子是知其不可而为之的典型。他对孔子的评语，充分显示出孔子的志节。——《傅佩荣译解论语》学习一篇课文1、其是什么？2、为什么行不通？3、面对行不通的现实文中的人物做出怎样的选择？4、他们是如何看待对方的？5、为什么知其不可还要为？知其不可而为之知道那不能（成功）却（还要去）做这些事一个字，一个志其实现仁政礼治的政治理想为什么实现仁政礼治的政治理想行不通？陈成子弑简公今之从政者殆而无礼的社会危险的社会滔滔者，天下皆是也动乱的社会凤鸟不至，河不出图污浊的社会那是一个怎么样的社会时代？感悟一个时代两种人,两种抉择世道如此，何去何从？抉择避世全身接舆长沮、桀溺丈人晨门荷蒉者与世浮沉抉择入世改变执守信念孔子其弟子这群人的真正身份是什么？隐者仕者四次相遇，四种点评接舆孔子尊重劝喻欲谈不成长沮桀溺孔子子路嘲讽劝说内心独白四次相遇，四种点评丈人孔子子路嘲讽批评欲见不成学生回应荷蒉者孔子嘲讽劝说无法诘难时代不容世人不解为之？一个迷惑，一种纠结既然知其不可