高中语文课件：文言文概括分析题型突破.ppt

4[文本再现]真宗在东宫，图山水扇，会钱易作歌，赏爱之。易再举进士，就开封府试第二。自谓当第一，为有司所屈，乃上书言试《朽索之驭六马赋》，意涉讥讽。真宗恶其无行，降第三。明年，第二人中第，补濠州团练推官。[选项B]钱易刚正不阿，敢于陈述己见。他认为在第二次科举中自己没有获得第一名，是有关人员压制所致，故上疏直言进谏，真宗对此非常反感。()×错因：误解人物形象特征。陷阱：误概特征。启示：准确分析并概括人物特征。[文本再现]契丹使萧禧馆客，禧果以代州为问，将（许将）随问随答。禧又曰：“界渠未定，顾和好体重，吾且往大国分画矣。”将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”禧惭不能对。归报，神宗善之。6[选项A]许将初至北境，尽灭契丹威风。他入仕不久，取代岁聘使前往，契丹想要宋朝割让代州，蓄意挑衅。他坚决予以反击，使对方未占得便宜而返回。()[文本再现]契丹使萧禧馆客，禧果以代州为问，将（许将）随问随答。禧又曰：“界渠未定，顾和好体重，吾且往大国分画矣。”将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”禧惭不能对。归报，神宗善之。款待事体重要为什么（亲自）出使呢？通“固”本来告诫，指示[文本再现]契丹使萧禧馆客，禧果以代州为问，将（许将）随问随答。禧又曰：“界渠未定，顾和好体重，吾且往大国分画矣。”将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”禧惭不能对。归报，神宗善之。[选项A]许将初至北境，尽灭契丹威风。他入仕不久，取代岁聘使前往，契丹想要宋朝割让代州，蓄意挑衅。他坚决予以反击，使对方未占得便宜而返回。()×错因:原文未言“返回”。无中生有。陷阱：无中生有启示：关注选项新增词句。[文本再现]褚无量，字弘度，杭州盐官人。幼授经于沈子正、曹福，刻意坟典。尤精《礼》、司马《史记》。擢明经第，累除国子博士，迁司业兼修文馆学士。7[选项D]褚无量有很好的学问。他幼年跟随沈子正、曹福学习，专心攻读，尤其精通《礼记》和司马迁的《史记》，并凭借《礼记》和《史记》被提拔为官。（）[文本再现]褚无量，字弘度，杭州盐官人。幼授经于沈子正、曹福，刻意坟典。尤精《礼》、司马《史记》。擢明经第，累除国子博士，迁司业兼修文馆学士。考中明经科专心研读古代典籍[选项D]褚无量有很好的学问。他幼年跟随沈子正、曹福学习，专心攻读，尤其精通《礼记》和司马迁的《史记》，并凭借《礼记》和《史记》被提拔为官。（）×错因:句间关系理解失误。陷阱：强拉关系。启示：关注原文与选项体现句间关系的词语。8（2019年全国卷Ⅱ）C.商鞅厉行法治，秦国太平富强。他铁面无私，不徇私情，无论何人犯法均施以刑罚，国人受此震慑，全都遵守法令，治安状况改善，民众家给人足。（）以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。于是以鞅为大良造。居五年，秦人富强。孝公使卫鞅将而伐魏。卫鞅伏甲士而袭虏魏公子卬，因攻其军，尽破之以归秦。×错因:范围扩大陷阱：范围不合。启示：关注范围词。9（2019年全国卷Ⅰ）C.贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己比不上贾谊。()为长沙王太傅三年，后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。×错因:时间倒置。备考建议：在笔记本上开辟一个专栏，专门积累文言文练习与小说练习中概括人物形象特征的词语，以帮助我们突破概括人物形象时没有词或用词不准这一难点！文言文分析概括题型常见人物形象特点积累：钱易刚正不阿

汤显祖持身端洁

鲁芝审时度势

鲁芝洁身自好

纯礼坚毅刚直

颜太初宽厚正直

才识过人

弘微为人审慎

清正廉洁

赵熹光明正大

忠于职守

陈登云不畏权贵

傅珪守正不阿

孙傅舍生取义

来护儿秀拔于群

徐谦尊重义轻财

亲贤友善

张祖有情有义

韩文嫉恶如仇

修