数学教学设计新思路.pdfVIP

数学教学设计新思路

教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵

守教学进程的基本规律，挑选教学目标，以解决教什么的问题。下面是作者给

大家带来的最新数学教学设计新思路5篇，以供大家参考!

数学教学设计新思路1

好的教学设计是教学成功的一半，教师在教学中公道设计，加上老师潜移

默化的指导对教学成果有侧重要的作用。现在教学理念教师教学如何使用教材

教学，是对教师教学评判的根据之一，但不能否定教材的编排具有逻辑的意

义。因此，如何内化学生成为自己的认识，是要教师在课堂中如何使用教法进

行加工，为学生提供一定的思想素材，使学生通过视察、分析最后概括为自己

的知识，更重要的是使学生的思维能力得到训练，特别是数学教学，更需要教

师在教学中设计公道的教学模式，结合有关的教学内容培养学生如何进行初步

的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判定、推理、逐渐学会

有条理、有根据地摸索问题。同时注意思维的灵敏和灵活，撇开事物的具体形

象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。

一、设计生活实际、引导学生积极探究。

这种教学设计有利于激发学生学习爱好，使学生对新的知识产生强烈的学

习愿望，充分发挥学生的能动性的作用，从而发掘学生的思维能力，培养学生

探究问题的习惯和探索问题的能力。

1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行公道的教学设

计。重视开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感遭到生

活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认

识的特点，形成开放式的教学模式，到达预先教学的成效。

2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非

智力因素的培养;公道创设教学情境激发学生的学习动机，重视激发学生学习的

积极性推动学生活动意识。

3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学

生积极主动寻觅问题，主动获取新的知识。

4、利用公道地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锤炼学生语言表达能力。

达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

5、全部课堂教师应始终保持着师生同等关系，不断鼓励与称赞学生，形成

互动。

二、设计质疑教学，激发学生学习愿望，促使学生主动参加实践获取新知

识。

1、充分发掘教材，利用学生已有的知识体会作为铺垫。

2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积

极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。

3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素

与非智力因素，使学生主动获取知识。

4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵守创造学习的规律

使学生运用已有的知识体会进行分析、比较、综合。

三、创设问题情境，以情引趣，激活思维。

教师的教学具有趣味地、公道地提出的问题同样引发学生积极探索，产生

求知愿望。而补充知识的引导更能使学生发散思维，更好地培养学生的思维能

力。

1、视课程的开发，也重视生活实际的数学概念，充分利用直观教学，遵守

学生的具体思维到抽象思维的认识规律。

2、重视学生非智力因素的培养，激发学生的学习爱好，大大推动学生积极

摸索，勇于探索的精神。

3、重视知道与巩固相结合并充分发挥教师的主导作用与学生的主体性相结

合。

4、给学生铺设公道的思维空间，补充问题的方法，开发学生的思维能力。

5、建立同等的师生关系，有趣味地激发学生的学习爱好。

6、设疑问题具有严谨性与可接受性相结合，使学生在探究新知识轻松地获

取知识。

7、重视学生已有的知识体会，遵守从简单到复杂的认识规律，创设情境既

符合学生实际，为探究、认识新知识的结构奠定基础。

教师的教学设计准线不同对学生的智力与非智力因素有着直接的影响。学

生要养成好的学习生活习惯，取决于一个教师教学中充当怎么样角色。俗语

说：爱好是最好的老师。对教育者来说，应“以人为本”，而不是以知识为本。

教师对每一节课多付出血汗，并不意味着成了正比例。要对每个学生充分了解

公道设计教学，这样才能激发学生的学习兴起，才能触动学生的学习动机，才

能使学生学会自主学习的好习惯。

数学教学设计新思路2

华而不实，光重视热烈的课堂，这不是我们需要的。我们的课堂应当是讲

求实在、讲求有