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《位置与顺序—摆布》说课稿

一、教材分析：

1.教学内容：

义务教育课程标准实验教科书北师大版，一年级上册第五单元《位置与顺序》的第三课时《摆布》。

2.教材简析：

学生在日常生活中已经积累了必然的经验，是在学完物体的先后、上下基础上学习分辨摆布的，学好这部份内容对于哺育学生的空间观念有超级重要的意义。3.教学目标：

知识与技术目标:

(1)在具体的活动中，让学生体验到左、右的位置与顺序，初步哺育学生的空间观念。

(2)能肯定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置，并能用自己的语言表达。

(3)初步哺育学生按必然顺序进行观察的习惯。进程与方式目标：

(1)通过让学生说一说、摆一摆、动一动等活动，使

学生能肯定物体左、右的位置与顺序。

(2)结合所学知识，哺育学生从多种角度思量问题的能力，体味解决问题策略的多样性。

情感态度与价值观目标：

通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

二、教法：

本节课，在教学方式上力求表现以下几方面：1.从生活情景起身，为学生创设探讨学习的情境。

兴趣是最好的老师，通过创设各类情景，让学生在具体的情况下体验摆布的位置，会激发学生的学习主动性和探索性，使课堂充满了欢乐的气氛，学生在愉快的“玩”中巩固了知识。2.联系生活实际，让学生体味数学与生活的密切联系。

3.改变学生的学习方式，让学生合作学习，哺育学生的合作能力。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探讨性学习。让

他们在具体的操作活动中进行独立思量，并与同伴交流，切身经历问题提出、问题解决的进程，体验学习成功的乐趣。

4.练习形式多样，使学生从多种方式感受物体的位置，同时寻求解决问题的多种办法。

5.采用灵便的教学方式，鼓励学生独立思量、自主探索与合作交流。

教学内容是丰硕的、生动活泼的。数学教学也应该是灵便多样的、出色纷呈的。所以本节课利用多种游戏，激发学生的学习兴趣，鼓励学生独立思量，斗胆质疑，引导学生踊跃探索与创新，让更多的学生对数学的情感与态度达到最高层次。

三、学法：

新课标指出，必需转变学生的学习方式，本节课在学生学习方式上力求表现：

1.联系生活实际解决身旁问题，体验学数学、用数学的乐趣。

2.在具体的生活情景中让学生切身经历发现问题，提出问题、解决问题的进程，体验探索成功的快乐。

3.通过动手操作、独立思量和开展小组合作交流活动，完

善自己的想法，构建自己独特的学习方式。

4.通过灵便、有趣的游戏和练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。

四、教具：

多媒体课件，用PowerPoint软件制作，利用方式简单，只要用鼠标点击下一步，即可进入你所需要的环节。

“注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。利用生动、灵便多样、出色纷呈的课件，能吸引学生的注意力，大大提高学生学习的兴趣，为学生学好本课知识搭起了便捷的桥梁。使课堂效率大大提高。

五、教学进程：

(一)联系实际，谈话导入新课。

师：同窗们，你们喜欢做游戏吗？喜欢的同窗请举手，那咱们平时发言举的是哪只手？另一只是……？

师：大家说说，咱们往往利用右手做哪些事？

咱们往往利用左手做哪些事？

摆布手配合起来能做哪些事？

师：“摆布手”是一对孪生兄弟，配合起来用途可大了！你身上还有这样的孪生兄弟吗？

游戏：我说你做。(例：老师说：“摸左耳！”学生就做相应的动作。)

师：这节课咱们一路快乐地熟悉、辨别这对孪生兄弟——摆布。(出示课题，让学生认识、辨别“左”“右”这两个字。)

[教学中，我从同窗们最熟悉的摆布手导入，让学生体味到生活中处处有数学，数学就在咱们身旁。适当的加之一个小游戏，更是激发学生学习数学的乐趣。此外在具体的生活情景中让学生切身经历发现问题，提出问题、解决问题的进程，体验探索成功的快乐。]

(二)自主探索，合作交流。

一、用课件出示书上p60摆学具主题图，请同窗们随着老师一路摆学具。

师：请同窗们看一看摆在最左侧的是什么？

摆在最右边的是什么？

尺子的左侧有什么？右边呢？

师：请同窗们打乱学具随意摆一摆，说一说这回尺

子的左侧有什么？右边有什么？(先同桌交流再汇报)

师：按照计算机图，你还能提出关于摆布的问题吗？ (小组同窗交流)

听老师要求整理好桌面上的物品。

[让学生在摆一摆的进程中，动脑、动手、动口、轻松冲破重难点，哺育学生学习数学应用的意识及养成良好的学习