《娘子关前》、《江南抗战之春》、《反割头税的斗争》、《杨子荣智识小炉匠》联读统编版高中语文选修《中国革命传统作品专题研讨》第五单元第9课说课课件.pptxVIP

教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计纪实与虚构：赓续时代精神——《娘子关前》、《江南抗战之春》、《反割头税的斗争》、《杨子荣智识小炉匠》联读 教法学法 教学过程 板书设计 教材分析 学情分析教学目标

1、以课标明方向“本任务群旨在阅读和研讨语言典范、论辩深刻、时代精神突出的革命传统作品，深入体会革命志士以及广大群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格;进一步发展语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力;陶冶性情，坚定志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。”2、以教材抓定位人文主题：浩气长存单元导语：“记录英雄事迹、塑造英雄形象、表现英雄精神，也是革命传统作品的重要主题。”“结合特定的社会历史背景，探寻其中蕴含的革命理想和时代精神，深切而具体地领会中国共产党的领导对中国革命的重要意义。”教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计

选择性必修上册第一单元：“伟大的复兴”《中国人民站起来了》、《长征胜利万岁》《大战中的插曲》、《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样——焦裕禄》《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》选择性必修中册第二单元：“苦难与新生”《记念刘和珍君》、《为了忘却的记念》《包身工》、《荷花淀》、《小二黑结婚》、《党费》教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计

课段教学篇目教学内容教学课时大学习(以细节、场面、传奇笔法等为抓手和切口，全面感知理解文本)单元导读崇高与深刻，体悟革命理想第1课时《娘子关前》在细节刻画中激荡革命热忱第2课时《江南抗战之春》在典型事件中彰显革命乐观第3课时《反割头税的斗争》在宏大场景中勾画担当群像第4课时《智识小炉匠》在传奇笔法中塑造英雄个像第5课时大实践(建立在文本深入理解基础上，通过文学短评等形式实践学习成果)《娘子关前》《江南抗战之春》生花妙语，最深入的思考第6课时《反割头税的斗争》《智识小炉匠》一情多态，最智勇的英雄第7课时大传播单元总结纪实与虚构，赓续时代精神第8课时教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计

1、查阅资料，比较分析，弄清纪实与虚构的关系；2、文本细读，感受两类作品各自的“语言美”，体会革命作品的“精神美”；3、比较探究，纪实与虚构两类作品的艺术特点。教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计重点难点

教法：情境法、点拨法学法：诵读法、讨论法、探究法教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计

【教学过程——课前预习】1、构建四个学习小组，分工合作，每组负责搜集其中一篇课文的写作背景资料，找出它们的背景事件，并在课文中勾画出相对应的内容。2、每小组围绕一篇纪实作品和一篇虚构作品，从细节刻画、塑造形象、营造氛围等方面入手给文章做赏析式批注。第一组：《娘子关前》和《反割头税的斗争》第二组：《娘子关前》和《杨子荣智识小炉匠》第三组：《江南抗战之春》和《反割头税的斗争》第四组：《江南抗战之春》和《杨子荣智识小炉匠》教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计篇目背景事件文本表述《娘子关前》《江南抗战之春》《反割头税的斗争》《杨子荣智识小炉匠》

【教学过程——整体构想】情境导入：校报开辟“校史故事我来讲”特别专栏。求同寻缘：初探作品虚实细读文本：情感与语言表达环节一研读叙述语言，感受相同的革命热情环节二朗读人物对话，感受不同的语言风格研习任务三研习一任文务多：——课后练习(兼课堂小结)教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计研习任务一研习任务二难点重点

【导入】校报开辟“校史故事我来讲”特别专栏，向全校师生征集稿件。教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计

研习任务一求同寻缘：初探作品虚实作业汇报：概括这些作品产生的背景，找到其在文本中的表述。示例1：《娘子关前》背景事件：1938年华北处于抗日战争初期。周立波曾在给友人的信中说:“我打算正式参加部队去，烽火连天的华北，正待我们去创造新世界。我将抛弃纸笔，去做一名游击队员，我无所顾虑，也无所恐惧。”一九三七年冬至一九三八年春，他曾作为八路军战地记者走遍华北前线，行程达二千五百里。文本表述：从昔阳东冶头悲伤，在太行山脉的荒山巨岭间行走，倾斜狭隘的山路上，尽是