THUSSAT中学生标准学术能力诊断性测试2023 年9 月测试语文试卷及答案.pdf

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中学生标准学术能力诊断性测试2023年9月测试

语文试卷

本试卷共150分,考试时间150分钟。

一、现代文阅读(35分)

(一)论述类文本阅读(本题共5小题,17分)

阅读下面的文字,完成1~5题。图表一成年国民阅读率图表二成年国民倾向的阅读方式

材料一:材料三:

如果人们追求更高的专注力和读书效果,就会选择到图书馆去阅读,因为图书馆是个人行为受就深度阅读而言,读书优于读屏。在数码时代,读屏不能代替读书,阅读重要著作、较长或有难

到限制的公共场所,可以避免个人在家阅读时注意力分散或者被别的事务所影响。另外,在图书馆度的文本,阅读需要深入理解和思考的读物,都应该以读书为优先选择。

中,素不相识的读者聚在一起阅读会形成独特而浓烈的阅读氛围,这种氛围有助于阅读者抑制自己不少研究者发现,屏读不适宜于较长的学术或严肃文本,如果单就读屏而言,那么,平板电子阅

的活跃行为,聚精会神且长时间地阅读。情境的重要影响很难从几个具体方面的列举中被穷尽,尽管读器要优于电脑荧屏。有研究者发现,许多人就算用平板电子阅读器阅读,也很难有阅读书籍的那种

人们并不能清晰地了解究竟是什么具体的因素影响了阅读——认知的效果,但当他们面临紧迫的阅热情或投入,原因是读屏会让阅读者有“触觉失调”的问题。所谓“触觉失调”也就是手感不好。平

读学习任务,比如重要的大型考试时,他们会选择在书房中或者图书馆中啃书本,并努力抵抗屏阅读板阅读器模仿书籍,却没有书籍的样子、感觉和特性,给人以疏远、不真实和不舒服的感觉。有研究

①对他们注意力加以分散的诱惑。调查发现,平板阅读器的使用者中,有83%表示强烈偏好阅读纸质书籍。平板阅读器与书籍,如果

当人们尝试着把纸质书换成电子书时,就不难发现,纸质阅读过程中身体上的伴随动作会因为内容一样,看上去只是阅读媒介的不同,但实际情况是,不同的媒介物理特性会有不同的认知价值。

媒介的物质技术形态的原因而无法实施,像弹拨书页、画线条、做批注或者将书籍卷起来握在手上之如果一种阅读媒介给人不舒服、不自然、不亲近的感觉,那么它会影响阅读热情和效果。这一区别对

类的行为都无法在电子阅读器上实施,因此阅读电子书的思维状态与阅读纸质书的状态并不相同。于深层阅读的不利影响要远超于一般的浏览和消遣阅读,对阅读较长、难度较大的读物则更是如此。

当然,几乎也不会有人郑重其事地、带有仪式感地阅读电子书,至于网页浏览、平板电脑的使用等屏以色列心理学家拉克菲特·阿克曼于2010年对一些大学生做了一个主动学习的测试。她选了5

阅读行为,更不会有严肃的仪式感,相反这些阅读活动通常与轻松、娱乐、休闲以及见缝插针地打发篇较难阅读的说理文,每篇1200字,分成电子文本和纸质文本两个阅读组。在规定阅读时间的情况

时间的心态有关。而且它们也有属于它们的使用场景,也会形成相应的身体图式。例如手机的阅读可下,这两组学生对理解问题的回答准确度几乎一样(62%)。但是,在学生需要用多少时间就允许他

以随时随地进行,无论是适合阅读的场景,如交通工具上或者公园座椅上;还是不适合阅读的场景,们用多少时间的情况下,纸读的学生成绩却高出另一组10%。在让学生估计自己错误的时候,测试

如车水马龙的大马路上或者亲朋好友聚餐时的餐桌上。手机用户都会显现使用手机的身体姿势,并结果也出现了差异。纸质读者的错误估计在4%之内,而读屏者则平均为10%。这似乎说明,读屏者

形成相应的身体图式。手机读者会不定期地掏出手机阅读,即便在没有手机提示信号的情况下,他们对自己理解准确度的估计不如纸质读者。这个发现对深层阅读非常重要,

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