人教版六年级数学下册63搭配问题教案.docx

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搭配问题

课题 搭配问题 课型 （新授）三年级学生已经有了一定的知识积累和生活经验，同时

具有一定的探究能力和合作意识。对于学生而言，生活中搭

配并不陌生，他们能够找到简单的搭配，个别学生通过上学期的学习已经基本能够有序全面地思考问题，但大部分学生仍停留在感性认识层面，无法有序地进行搭配，需要在教师的指导下进行活动体验，使学生经历有序思考、发现规律的

学情分析 过程。因此在教学中，提供这样一种探索活动的基本线索即：按照“选配或排列实物（图）――用符号表示实物进行有条理的思考――在讨论和反思中发现规律”的顺序来组织学生进行探索。这样教学，一方面符合学生的认知规律，有利于学生经历探索规律的过程，积累数学活动的经验；另一方面，用图形等表示实物，这又是一个符号化的过程，有利于学生体会符号的价值，发展学生的符号感。

1、通过摆实物（图）、画图、连线、计算等方法找出简单事物的组合数

2、通过观察、试验等方法，发展有序、全面思考问题的意

教学目标

“主动有效”追求目标

识，和初步的观察、分析能力

3、联系生活实际，感受数学思想方法在现实生活中的应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。

1、探究在教师指导下，学生主动积极参与，促使班上每个学生能主动、有效的开展各种数学学习活动。通过学生动手操作、观察比较、合作交流等教学手段，引导学生自主探索新知。在获得数学知识的同时，思维能力、态度情感和价值观等方面都得到比较充分地发展，并养成勇于探索的科学精神和严谨认真的学习态度，人人获得个性化发展。

2、在大班化教学环境中运用小班化教学理念指导课堂教

学，营造宽松、和谐、温馨的学习氛围，关注班上所有的学生，给每个学生创设做、想、说、练的机会，构建主动有效的数学课堂。

3、关注学困生，将课堂教学定位于学生的最近发展区，创设能引导学困生也能主动参与的教学氛围，激发他们参与求学的积极性，逐步培养学困生的观察能力，动手操作能力和合作交流能力。

结合班级学生实际情况，运用情景教学法、同伴合作学

习法、动手操作法等教学策略，激发学生自主探究的兴趣，主要“教 提高关注全体学生的参与度。特别是动手操作法为学生参与学策略” 动手“摆一摆”“画一画”提供了较多的操作空间，使每个学生不但获得了搭配问题的感性认识，初步掌握有序思考的

方法，还享受了成功的喜悦。

教学重点教学难点

课前准备

教学

发展有序地、全面地思考问题的意识与能力

能探索并归纳出简单搭配现象中的规律，并用来解决实际问题。

课件、服装卡片、学习单

教 学 过 程

环节

一、课前

教师活动

1、媒体出示：用7、4、9三个数组成不同的三位数。

要求：比一比谁造的又多又快。

学生活动 设计意图

复习造三位数的方法，初步

独立完成、交 感知不遗漏、

游戏

二、情景引入

2、小结：先选定第一个数字，然后另 流反馈两个数字交换，就能不遗漏、不重

复的找出全部的三位数。

师：六一儿童节快到了，小巧被大家选为六一联欢会的主持人，她正在挑选联欢会的衣服，你们愿意来帮她选

不重复。

通过小巧主持六一联欢会选衣服的情景引

一选吗？

1、媒体出示：2件上装3件下装

入搭配问题，符合学生已有

生观察、归 的生活经验。

师：看小巧的衣橱里都有哪些衣 类、服？

师：有几件上装？几件下装？

2、提问：让你搭配一套衣服你会怎 自由搭配么搭配？

师：如果一件上衣搭配一件下装是一种穿法，你会选择哪一种？

（师媒体演示穿法）

激发学生学习兴趣。

通过随意搭配服装，初步感知搭配问题，提供学生学习积极性

3、猜一猜：总共有几种搭配 生猜想有几 通过猜一猜激

师：像这样搭配一共有多少种不同的 种穿法穿法呢？

（一）摆一摆，感知全面有序

1、摆一摆：共有多少种不同的穿法

发学生学习兴趣，提高学习积极性。

通过操作体验、仔细观察、

活动要求：利用学具袋中的卡片摆一 独立操作、同 初步感知搭配摆，找一找共有几种不同的穿法？ 桌交流摆法 问题，主动探

三、新课

思考：如何有序的将所有穿法摆出来。

究有序搭配的方法，丰富数

探究 2、展示摆法

预设一：随意搭配（可能有 2

种、6种、8种等不同情况）师：这样的方法好吗？为什么？板书：遗漏、重复

师：那怎么样才能够不遗漏、不重复

学活动的经验。

地找出所有的穿法呢？ 生板演摆法，小结：只要有序搭配就能不遗漏、不集体交流，感重复的找出所有的穿法了。知有序

预设二：固定上装搭配下装/固定下装搭配上装

师：她的方法好吗？为什么？板书：有序、不遗漏、不重复

引出摆法：先固定上装搭配下装；固定下装搭配上装

师：刚才是选上装配下装，还可以选

什么配什么？

多媒体演示搭配方法

观看幻灯片，再次感知有

小结：无论