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幼儿园艺术活动彩带舞教学反思4篇
幼儿园艺术活动彩带舞教学反思篇1
在本节课的教学中,坚持师生间、生生间双主体多边互动的原则,充分调动
学生学习的积极性,促进学生的主体性发展。信任他们的创造潜能,尊重学生之
间的差异。
在教学中,我首先让学生说一说一个苹果可用几表示,一枝铅笔用几表示,
一筐苹果又用几表示?让学生知道了“1”可以表示生活中许多不同的事物;“1”
它可以表示单个物体,也可以表示一个整体,有时它还不是表示数量的多少。如
运动服上的数并不表示运动员的人数,而是表示运动员顺序的序号或代号。
通过这课的教学,使我认识到虽然学生的年龄较小,但他们的生活经验是非
常丰富的,当我让学生举例说出生活中的单个“1”和整体“1”时,他们都非常
踊跃地抢着回答。数学****于生活,学习的是生活中的数,学生表现出了极大的
兴趣。
幼儿园教学反思范文2
《有趣的图形》是我们中班教研组的一次数学研课活动,教学目标是通过对
比,让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征,能够区分三种几何图形。活
动前我们对活动的内容进行了讨论,在确定这一内容时,教研组的老师们都觉得
这一内容很简单,但经过对中班幼儿认知特点的分析发现,中班的幼儿已有了粗
浅的几何概念,这一阶段的幼儿虽然能正确地认识圆形、三角形、正方形,但他
们不是从这些形状的特征来认识,而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对
照。因此,我们最终确定了《有趣的图形》这一活动,让孩子在游戏探索中对图
形产生兴趣,并通过观察、比较、想象、动手等,感知不同图形的不同特征。
本次活动,除了让幼儿感知图形特征外,还有一个活动目的是探索两种不同
导入方式在同一教学内容中的课堂运用实效。因此,执教的两位老师在基本确定
了活动过程后,对导入环节进行了重点的设计。两个活动,我们分别运用了两种
导入方式:一种是实物直接导入,教师出示魔术袋引起幼儿兴趣,然后通过让幼
儿摸一摸,通过对摸出的实物形状的区别来初步感知三种图形的基本特征。另一
种是手指游戏变魔术导入,教师通过魔术变出三种图形,然后通过与实物的对比
感知三种图形的基本特征。在执教过程中我们发现,两种不同导入方式,都能激
起幼儿的活动兴趣,只是游戏的方法具有神秘感,并与下面环节有较好的衔接,
因此能更快地调动幼儿的情绪,激发孩子们的学习兴趣。
两次活动,幼儿参与性都较高,但同时活动过程中也出现了许多问题,虽然
我们在活动前对这一内容的目标定位进行了仔细的考虑斟酌,但在活动后发现,
我们设置的其它几个环节还是过于简单,没有将活动目标真正的达成,在最后环
节中,孩子们在找找身边的三种形状时,对于正方形的认知出现了偏差。教研组
老师们听课后向我们执教老师也反映了这个问题,争对这一问题,我对自己的活
动进行了反思。
根据活动目标,教师除了运用游戏让幼儿感知图形特征外,还必须在认识时
让幼儿用语言来描述图形特征,通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认
识。如:三角形:三个角三条边;圆形:没有角,圆溜溜;正方形:四边一样长,
四角一样大:教师在向幼儿正确描述图形特征时,让幼儿也来描述,通过多次寻
找图形,描述图形来认知图形特征。这样在最后环节时或许就不会出现图形区别
时的偏差,而活动目标也会达成的更好。
一次教研组的研课活动,从内容的选择确定到执教,从活动后的研课到反思,
都给了老师很大的启发,及时地反思,总结会让你收获更多。
幼儿园艺术活动彩带舞教学反思篇2
在主题活动里,我们通过音乐、美术等各种艺术形态来表现,我们用“圆”、
“轮子”、“滚动”等等关键词组织活动,从而让幼儿体验游戏的乐趣。通过这
一主题活动的开展,通过各种形式的活动让孩子们了解了常见车辆的不同外形和
功用,体验了车辆给我们带来的方便。同时结合数概念,体验不同数量车轮的不
同功用。
为了丰富孩子们的游戏环境,让主题融入到环境中,我们利用废旧纸箱为孩
子们制作了一辆公共汽车,让孩子们在角色游戏中,了解了交通规则,有了初步
的规则意识。在益智区,设计了立体停车场,我们将一一对应的概念融入其中,
而且养成了孩子们玩好玩具应该物归原处的好习惯。另外,我们根据幼儿不同的
能力差异设计了小动物乘火车的游戏,锻炼了幼儿排序的能力。在探索区中,孩
子们拿着从家里带来的小车,在不同坡度的车道上开小车,感受速度的不同。在
阅读区增设了小汽车方面的图书,供孩子自由阅读。建构区里我们在地面铺设了
印有马路的毯子,并且提供了许多实物小汽车及自制小汽车,供孩子们自由选择
玩耍。玩耍之
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