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幼儿园艺术活动彩带舞教学反思4篇

幼儿园艺术活动彩带舞教学反思篇1

在本节课的教学中，坚持师生间、生生间双主体多边互动的原则，充分调动

学生学习的积极性，促进学生的主体性发展。信任他们的创造潜能，尊重学生之

间的差异。

在教学中，我首先让学生说一说一个苹果可用几表示，一枝铅笔用几表示，

一筐苹果又用几表示?让学生知道了“1”可以表示生活中许多不同的事物;“1”

它可以表示单个物体，也可以表示一个整体，有时它还不是表示数量的多少。如

运动服上的数并不表示运动员的人数，而是表示运动员顺序的序号或代号。

通过这课的教学，使我认识到虽然学生的年龄较小，但他们的生活经验是非

常丰富的，当我让学生举例说出生活中的单个“1”和整体“1”时，他们都非常

踊跃地抢着回答。数学****于生活，学习的是生活中的数，学生表现出了极大的

兴趣。

幼儿园教学反思范文2

《有趣的图形》是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目标是通过对

比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。活

动前我们对活动的内容进行了讨论，在确定这一内容时，教研组的老师们都觉得

这一内容很简单，但经过对中班幼儿认知特点的分析发现，中班的幼儿已有了粗

浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他

们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对

照。因此，我们最终确定了《有趣的图形》这一活动，让孩子在游戏探索中对图

形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。

本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，还有一个活动目的是探索两种不同

导入方式在同一教学内容中的课堂运用实效。因此，执教的两位老师在基本确定

了活动过程后，对导入环节进行了重点的设计。两个活动，我们分别运用了两种

导入方式：一种是实物直接导入，教师出示魔术袋引起幼儿兴趣，然后通过让幼

儿摸一摸，通过对摸出的实物形状的区别来初步感知三种图形的基本特征。另一

种是手指游戏变魔术导入，教师通过魔术变出三种图形，然后通过与实物的对比

感知三种图形的基本特征。在执教过程中我们发现，两种不同导入方式，都能激

起幼儿的活动兴趣，只是游戏的方法具有神秘感，并与下面环节有较好的衔接，

因此能更快地调动幼儿的情绪，激发孩子们的学习兴趣。

两次活动，幼儿参与性都较高，但同时活动过程中也出现了许多问题，虽然

我们在活动前对这一内容的目标定位进行了仔细的考虑斟酌，但在活动后发现，

我们设置的其它几个环节还是过于简单，没有将活动目标真正的达成，在最后环

节中，孩子们在找找身边的三种形状时，对于正方形的认知出现了偏差。教研组

老师们听课后向我们执教老师也反映了这个问题，争对这一问题，我对自己的活

动进行了反思。

根据活动目标，教师除了运用游戏让幼儿感知图形特征外，还必须在认识时

让幼儿用语言来描述图形特征，通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认

识。如：三角形：三个角三条边;圆形：没有角，圆溜溜;正方形：四边一样长，

四角一样大：教师在向幼儿正确描述图形特征时，让幼儿也来描述，通过多次寻

找图形，描述图形来认知图形特征。这样在最后环节时或许就不会出现图形区别

时的偏差，而活动目标也会达成的更好。

一次教研组的研课活动，从内容的选择确定到执教，从活动后的研课到反思，

都给了老师很大的启发，及时地反思，总结会让你收获更多。

幼儿园艺术活动彩带舞教学反思篇2

在主题活动里，我们通过音乐、美术等各种艺术形态来表现，我们用“圆”、

“轮子”、“滚动”等等关键词组织活动，从而让幼儿体验游戏的乐趣。通过这

一主题活动的开展，通过各种形式的活动让孩子们了解了常见车辆的不同外形和

功用，体验了车辆给我们带来的方便。同时结合数概念，体验不同数量车轮的不

同功用。

为了丰富孩子们的游戏环境，让主题融入到环境中，我们利用废旧纸箱为孩

子们制作了一辆公共汽车，让孩子们在角色游戏中，了解了交通规则，有了初步

的规则意识。在益智区，设计了立体停车场，我们将一一对应的概念融入其中，

而且养成了孩子们玩好玩具应该物归原处的好习惯。另外，我们根据幼儿不同的

能力差异设计了小动物乘火车的游戏，锻炼了幼儿排序的能力。在探索区中，孩

子们拿着从家里带来的小车，在不同坡度的车道上开小车，感受速度的不同。在

阅读区增设了小汽车方面的图书，供孩子自由阅读。建构区里我们在地面铺设了

印有马路的毯子，并且提供了许多实物小汽车及自制小汽车，供孩子们自由选择

玩耍。玩耍之