人教鄂教版小学科学二下-【教学教研工作计划】.docVIP

二班级下学期

科学教学教研工作计划

一、指导思想

小学二班级科学下册教材依据国家教育部颁发的《全日制义务教育科学（1~2班级）课程标准》的要求来编写，这册教材着眼于学生科学素养的逐步形成，把知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观的进展融为一体，全面体现课程目标。依据学生的年龄特点、兴趣爱好和认知规律，由近及远、由易到难、由详细到抽象，由简单到复杂逐步加深学习内容，逐步开放学生学习的空间，促进学生自主地多样化地学习。

二、基本情况

1、教材分析

小学二班级科学下册教材共12课，从知识体系上可以分为四个部分。第一单元讲了解天气，本单元是学生首次接触地球与宇宙科学领域中与天气和气候相关的内容，也是小学低班级阶段开展长时间观察和记录的只要学习单元之一；第二单元讲太阳、月亮、四季，7-8岁的二班级小学生，不管是有意还是无意，都对月亮、太阳、四季变化有或多或少的了解；第三单元讲观察小动物，本单元是学生第二次接触什么科学领域中与动物有关的内容，本单元学生将认识和观察一些户外的小动物；第四单元从自然世界到人工世界，本单元属于技术与工程领域，涉及课程标准低16、17和18个概念中对1-2班级的学习目标要求。在这个单元中，要引导学生初步认识我们周围的世界可以分成自然世界和人工世界，人工世界是由人涉及并制造出来的，人们正在设计制造前需要进行发明制造。

2、学生情况分析

整体学习状况：二班级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去猎取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

已有知识、阅历：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱。家长偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中猎取知识、进展能力、培育思想情感。

儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣

3、教研水平分析

（1）依据教材及学生的实际认真备好课，预备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。

（2）在教学过程中老师自身精神饱满，面对每一位学生进行教学，努力调整每位学生乐观性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。

三、教学目标

1、德育：（1）教育学生学好科学课，掌握自然科学知识，将来更好地为社会服务。

（2）培育学生爱大自然，爱家乡，爱劳动，勇于探究的科学态度。2、知识：通过本学期的教学使学生了解天气；太阳、月亮、四季；小动物；从自然世界到人工世界。

3、能力：培育学生的观察能力，实验能力，归纳概括能力，动手能力。

教学重点：通过教学培育学生的观察能力，实验能力，归纳概括能力，动手能力。

教学难点：学生科学素养的逐步形成。

四、教研目标

1、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

2、保持和进展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

3、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，乐观参与资源和环境的保护，关心现代科技的进展。

五、达成教学目标措施

1、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前预备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。

3.、鼓舞学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想平安措施。

4、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。

5、组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。注意指导学生自己得出结论，老师不要把自己的意见强加给学生。

6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。

7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。

六、达成教研目标措施

1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。

2、结合所教班级、所教学生的详细情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围