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《主持提高训练》教学大纲

课程名称及代码：主持提高训练

课程学分与学时：3分/48学时（课堂讲授24学时，实验实践24学时）

先修课程：主持人学1、主持人学2

适用专业：播音与主持艺术

一、课程性质、目的与任务

1.课程性质

《主持提高训练》是播音与主持艺术专业学生的一门专业选修方向课程。本课程主要解决播音与主持艺术专业学生在获得基本的主持创作技能后，进一步提升镜头前主持创作的理论和实践训练问题。主持人是以有声语言和副语言为手段，在镜头前出头露面进行二度创作的主体，主持人是节目的核心和灵魂，节目主持人能力的高低对电视节目的质量起着决定性的作用。因此，开展主持人镜头前操作的课程对播音与主持专业的学生而言是十分必要的。本课程是在众多前期课程的基础上开展的，其中直接相关的是重在训练镜头前主持能力的《主持人学1》和《主持人学2》。这两门课是播音与主持艺术专业的必修课程，属于专业方向课，在播音与主持艺术专业学生中开展。

这门课程涉及到科学发声、普通话语音、文字处理、艺术修养等多个方面，其中，熟练进行镜头前主持是核心内容。学生应首先扎实掌握普通话语音，灵活运用前期课程中所涉及的社会生活服务类、新闻类、综艺娱乐类等诸多节目类型的主持技能，在此基础上进一步打磨自身业务能力，探索个人风格。这门课程还要求学生具有较高的综合素质，通过大量的阅读、广泛的观摩优秀作品、深入的赏析多种门类的艺术创作，从而提高自身的审美鉴赏力。《主持提高训练》是一门兼具理论性和实践性的科目，因此在教学中要重视理论与实践相结合，既要有理论知识讲解，又要为学生提供大量的机会和空间进行镜头前的实际操作和训练。

2.课程目的与任务

本课程主要目的是在专业必修课的基础上进一步提升播音与主持艺术专业学生的镜头前创作能力，为有志于从事电视节目主持相关工作的学生提供更深入的指导。要求学生在掌握普通话语音发声、播音学概论、形象设计与形体、表演艺术、即兴口语表达等知识与技能的基础上，巩固和强化镜头前的完整节目创作。在有声语言表达训练之外，特别强化副语言的表达。在主持之外，还要围绕主持人这一角色，同时提升策划、编辑、后期制作等相关的综合技能。本课程一方面要继续引领学生了解和把握播音主持艺术相关理论，另一方面要通过大量的实践训练和指导，提升学生的实战能力。

《主持提高训练》将围绕几大节目类型进行教学。第一，社教节目；第二，综艺节目；第三，新闻节目。除此之外还有外景主持、出镜记者等训练。

本课程的主要任务就是在学生已有的主持技能基础上，进一步提高他们镜头前进行串联、播报、评论、演示、引导、应变等多方面的能力，使其进一步达到广播电视一线媒体和相关企事业单位用人需求的标准。

二、教学内容与学时分配

第一章概论与摸底（共4学时，包含实验实践2学时）

第一节主持类型分析（讲授1学时，实践1学时）

一、电视节目主持类型

二、尝试多种主持类型

第二节主持风格探索（讲授1学时，实践1学时）

一、主持人的风格和特点

主持人本体形象融合节目主体形象呈现出节目主持人的整体形象；

二、尝试塑造自己的主持风格

1.原则：除了受个人条件制约外，还受节目风格影响。

2.根据主持的节目类型，把画面风格大致定为：成熟端庄型、清新典雅型、青春时尚型和活泼动感型。

本节中将安排1个课时的实验训练，主要内容为根据教师所列题目选择合适的服装造型。加强对主持风格的认识。

第二章社教节目主持(共32学时，包含实验实践16学时)

第一节服务类社教节目主持（讲授4学时，实践4学时）

一、服务类社教节目主持的定义

二、服务类社教节目分类及发展

三、服务类社教节目案例分析

1.总结生活经验、增强节目服务性。

要求主持人积累丰富的生活经验和阅历，善于总结，把点滴感受浓缩成精华传递给观众。主持人形象要亲切和蔼，语言要通俗易懂，说话方式要有浓郁的生活味道，少用书面语，选题要贴近大众生活，好用有用。

2.新颖创新、增强节目可看性。

可以结合轻松幽默的情景剧，或是相关的歌舞表演，将情境再现，使观众在接受生活妙招、学习生活技巧的同时更好地融入节目氛围。

3.节目观摩。

中央电视台《家有妙招》、河边电视台《家政女皇》。

四、服务类社教节目主持基本要素分解训练

第二节少儿类社教教育类节目主持（讲授4学时，实践4学时）

一、少儿类主持的训练要求（讲授2学时）

1.语言丰富，富于变化。语言夸张，增加副语言表达。

2.转化专业术语、增加节目趣味性。

二、实际操作与演播室训练（实践4学时）

1.基础巩固训练，如解说、多角色讲故事、手工示范等。

2.教师指定题目，如《巧巧手》、《智慧树》等常见教育类节目主题，学生一人一组进行节目策划和创作，录制15分钟左右的完整视频，要求运用道具和图文资料，避免说教式的主持。（进行简