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文学概论教学大纲

课程名称：文学概论课程学分与学时：2分/32学时（课堂讲授32学时，实验实践0学时，自主学习0学时）

先修课程：中国古代文学1、中国现代文学

适用专业：汉语言文学（非师范类）本科专业

一、课程性质、目的与任务

（一）课程性质

《文学概论》是汉语言文学专业的专业基础课，对应于中国文学－文艺学（含文学理论、文学史学、文学批评学）中的文学理论。本学科以源自文学现象的问题意识为研究动力，以文学活动和文论范畴为理论经纬，在中西对话、古今交融的开放视域中呈现文学基本原理，在文学学习中具有“概以指津”的重要功能。

（二）目的与任务

1．通过研读指定教材及同类书籍，掌握文学理论的基础知识体系，获得初步的文论阅读、思维、表述能力。

2．针对文学或文论中的具体问题，查阅文艺学文献，以科学、求实的精神探寻问题的解决之道；了解本学科的历史概貌和基本动态。

3．通过文论学习，凝聚和提升文学欣赏能力，培养健全的文学史观念，发展基本的文学批评意识，奠定初步的文学专业功底。

二、教学内容与学时分配

第一章文学观念与文学本体（6学时）

[教学目的]从审美性、形象性、语言性维度理解文学观念与文学本体

[教学重点]文学的审美性、形象性、语言性

[教学难点]文学语言的本体性

[教学方法]以讲授法为主，辅以小组讨论；围绕文学案例展开

第一节文学的审美性（2学时）

一、几种典型的文学观念（模仿说、表现说、实用说和客观说等）的基本涵义。

二、文学的审美性；审美的文学观。

三、文学虚构与艺术真实的生存关联。

第二节文学的形象性（2学时）

一、文学形象的内涵：以语言为质料、诉诸审美想象的意向性存在。

二、三种文学形象（语象、形象和意象）的基本涵义。

三、文学形象的基本特征。

第三节语言的艺术（2学时）

一、现代语言观的内涵；从工具论走向本体论。

二、文学活动中的言意矛盾：类型及其内在机制。

三、语言艺术的基本特征。

本章阅读书目：

1．[古希腊]亚里士多德著，陈中梅译：《诗学》（商务印书馆，1996）：第一、二、二十五章。

2．[德]伊瑟尔著，陈定家等译：《虚构与想象——文学人类学疆界》（吉林人民出版社，2003）：第一章“文学的虚构化行为”。

3．钱锺书著：《读〈拉奥孔〉》，见《七缀集》（三联书店，2012）。

第二章文学文本与文体种类（8学时）

[教学目的]掌握文本与文类的涵义及特征

[教学重点]四种基本文类的艺术特征

[教学难点]英伽登作品层面说及意向性客体的内涵

[教学方法]以讲授法为主，辅以小组讨论；围绕文学案例展开

第二节诗歌（2学时）

一、诗歌的文类特征：融合感性与理性的形象概括，抒情和想象造成的跳跃性；语言形式的陌生化；语言与情感的节奏韵律性。

二、诗歌的意象和意境：中西方意象说的内涵；意境说的理论涵义。

第三节散文（2学时）

一、散文的文类特征：散文必须写出“感觉”（孙绍振）。

二、散文的本土传统：中国散文平淡质实的审美趣味（孙绍振）。

第四节小说（2学时）

一、中西方传统小说理论概要。

三、叙事学理论：叙事的时间、聚焦与声音。

第五节剧本（2学时）

一、戏剧的本体构成：戏剧冲突和戏剧情境。

二、戏剧语言的艺术特征：个性化，动作性，潜台词。

本章阅读书目：

1．[荷]米克·巴尔著，谭君强译：《叙述学：叙事理论导论》（中国社会科学出版社，2003）：2.7节“文本：时间”；3.4节“文本：聚焦”。

2．[美]卡勒著，盛宁译：《结构主义诗学》（中国社会科学出版社，1991）：第七章“程式与归化”。

3．周红莉主编：《中国现代散文理论经典》（苏州大学出版社，2008）：王统照：《散文的分类》；梁实秋：《论散文》。

4．[美]布罗凯尔著，胡耀恒译：《世界戏剧艺术欣赏－世界戏剧史》（中国戏剧出版社，1987）：第三章“戏剧的结构、形式与风格”。

第三章文学的形态类型（6学时）

[教学目的]理解再现型、表现型、象征型等三种基本文学形态

[教学重点]掌握现实主义、浪漫主义、现代主义等文学流派的基本内涵

[教学难点]理解艺术真实、情感逻辑、异化主题的内涵

[教学方法]以讲授法为主，辅以小组讨论；围绕文学案例展开

第二节现实主义文学（2学时）

一、审美规范和艺术特征：逼真性、客观性。

二、理解典型的内涵及典型化的基本途径。

第三节浪漫主义文学（2学时）

一、审美规范和艺术特征：经由想象和激情造成的表现性。

二、浪漫主义的思维特征及其在生态文学中的呈现。

第四节现代主义文学（2学时）

一、审美倾向及其思想根源：走向意志论的西方现代哲学。

二、现代主义文学的艺术特征。

三、现代主义文学的“异化”主题。

本章阅读书目：

1．[美]韦勒克著，张今言译：《文学史