5课《谁在水中溶解得多》学历案.docx

小学科学《谁在水中溶解得多》

【课题与课时】

青岛版小学科学三年级下册第二单元第5课1课时

【课标要求】

2.2.有些物质在水里能够溶解，而有些物质在水里很难溶解。

【学习目标】

1.通过观察，描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况。

2.通过实验，知道搅拌和温度是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。

设计说明：通过了解古今中外发明家的故事，知道不断设计、创造出新的产品，可以提高人们的生产与生活水平，进而推动学生从身边的需求入手，努力做一个小“发明家”。

【评价任务】

1.任务一：新产品的发明给人类带来了什么？（检测目标1）

2.任务二：食盐和小苏打谁溶解得多？（检测目标2）

3.任务三：加热可以使小苏打溶解得更多吗？（检测目标3）

【资源与建议】

1.准备食盐、小苏打、烧杯、玻璃棒。酒精灯、天平等实验器材，为探究活动做好材料准备。

2.学习过程：首先探究一杯水中食盐是否可以一直溶解，简单了解饱和度的概念；其次探究在相同条件下，食盐和小苏打谁溶解得更多；最后探究加热是否可以加大溶解度。

3.本课学习重点是通过实验探究向一杯水中不断加食盐，食盐能否一直溶解，难点是通过实验探究50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多。

设计说明：第1条认识学习本课的目的与价值，介绍本课学什么及与后续学习内容的关联，明确课前准备的任务；第2条了解本课有三个学习任务或环节；第3条明确学习的重点和难点在哪里，并明确突破难点的途径。

【学习过程】

课前准备

在第四课学习的基础上，继续探究溶解的秘密，请提出自己想知道的问题吧。

问题：

问题：

1：

2：

3：

任务一：食盐能一直溶解吗？（检测目标1）

（参照教材活动一：向一杯水中不断加食盐，食盐能一直溶解吗？）

1.向一杯水中加少量食盐，食盐会全部溶解吗？

2.向一杯水中不断地加食盐，食盐能一直溶解吗？

3.设计实验方案，并进行实验操作，完成实验记录单。

4.思考：有什么方法可以使未溶解的食盐继续溶解？

食盐

我的猜想

实验结果

能溶解

不能溶解

能溶解

不能溶解

加第1份

加第2份

加第3份

我的发现

评价标准：（1）小组成员认真观察讨论，并填写记录单；（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表将本组结论在全班汇报。

设计说明：任务一是为了让学生在已有的生活经验和认知上操作并观察实验，通过定量逐份往里加入，让学生深刻意识到科学实验的严谨性，并为探究任务二探究食盐和小苏打谁溶解得更多打下基础。

任务二：食盐和小苏打谁溶解得多？（检测目标2）

（参照教材活动二：在50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多？）

根据任务一的实验结果和生活经验，猜测食盐和小苏打谁溶解得多。

根据任务一设计实验方案，验证猜想。

小组汇报总结实验现象和结论，并完成实验记录单。

物质

加入第几份后，会出现部分物质不溶解的现象？

食盐

小苏打

评价标准：（1）小组成员认真观察讨论，并填写记录单；（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表将本组结论在全班汇报。

设计说明：任务二是在任务一的基础上设计对比实验，通过实验验证食盐和小苏打在相同的条件下的溶解能力，观察现象归纳实验结论。

任务三：加热可以使小苏打溶解得更多吗？（检测目标3）

水加热后，能溶解更多得小苏打吗？

猜测结果，并根据已有知识经验说出理由。

设计实验，验证结果，小组汇报总结食盐现象和结论。

下课可查阅资料加热使小苏打加大溶解的原因。

评价标准：评价标准：（1）小组成员认真观察讨论，并填写记录单；（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表将本组结论在全班汇报，表述语言清晰、条理、正确。

设计说明：任务三是让学生了解到温度不仅可以使物体加快溶解，有时也可以加大物质的溶解度，并且鼓励学生下课了解为什么提高温度可以使小苏打溶解更多，积累科学知识和生活经验。

【检测与作业】

1.填空题（检测目标1、2）

（1）一定量的水只能溶解__________的物质，物质在水中并不是无限溶解的。

（2）在相同条件下，不同物质在水中的溶解能力___________（选填“相同”或“不相同”）。

2.选择题（检测目标1、2）

（1）在一杯水中不断地加食盐，我们会发现（）。

A.只要不断搅拌，食盐就能一直溶解

B.不搅拌，食盐就不能被溶解

C.食盐溶解到一定量后就不能在溶解了

（2）一杯浓盐水的底部还有少量未溶解的食盐，下列方法能使誓言继续溶解的是（）。

A.加入少量研碎的食盐

B.把它放在冰箱里

C.给杯中的水加热

设计说明：以上检测题目的设计，可以在巩固本课所学知识的同时，促进对“一杯水中不断加食盐，食盐并不能一直溶解和相同条件下食盐比小苏打溶解更多。”这些知识点进行总结，并迁移到日常生活中，达到科学学习探究