4 课 《怎样加快溶解 》 学历案.doc

小学科学

【课题与课时】

青岛版小学科学三年级下册第二单元第4课《怎样加快溶解》

【课标要求】

2.2有些物质在水里能够溶解，而有些物质在水里很难溶解。

【学习目标】

1.知道加快溶解的方法。

2.在教师引导下，能够自己设计对比实验，探究加快溶解的方法，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。

3.体验到科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯。

4.意识到科学可以改善人们的生活。

设计说明：学生借助已有生活经验，探寻加快物质溶解的方法，让学生经历猜测---实验---分析---得出结论的探究过程。指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解快慢的主要因素。在探究过程中学会发现问题，寻求解决问题的途径，积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，尝试用学到的科学知识改善生活。

【评价任务】

任务一：怎样使食盐在水中加快溶解？（检测目标1）

任务二：比一比，看谁能让冰糖在水中溶解得更快？（检测目标2）

【资源与建议】

1.教科书呈现了问题：“往汤里加食盐，人们往往会用勺子搅一搅，为什么这样做呢？”

2.先让学生联系生活实际猜测加快溶解的方法，并通过对比实验验证猜想，总结出加快溶解的方法：搅拌、加热、将食盐研碎等方法可以加快食盐在水中的溶解。接着引导学生综合运用前面学习的加快溶解的方法，来比一比，谁能让冰糖在水中溶解得更快。

3.找一找生活中加快物质溶解的方法。。

设计说明：第1条是让学生明确本课探究的问题，引导学生思考搅拌与溶解的关系，为课堂探究做好准备；第2条让学生综合运用探究所得，参与比赛活动，培养学生灵活应用知识解决问题的能力，以达到学生学以致用的目的；第3条通过寻找生活中加快物质溶解的实例及方法，引导学生留心观察生活，进一步加深学生对加快溶解方法的认识

【学习过程】

课前准备

观察生活中常见的加速物质溶解现象：

《怎样加快溶解》课前预习单我知道生活中加快溶解

《怎样加快溶解》课前预习单

我知道生活中加快溶解的现象有。

我采用的方法是：

1.

2.

3.

…………

任务一：探究问题一：怎样使食盐在水中加快溶解？（检测目标1）

（参照教材活动一：怎样使食盐在水中加快溶解？）

（1）各小组针对不同的猜想设计实验方案。

（2）各小组派代表交流实验方案，提出需要注意的问题。

在这个过程中教师组织学生对其中一个猜想的验证实验方案展开讨

论，重点放在对比实验的相关要素上。

实验方案要点：每次实验保证一个条件不同，分别为搅拌与不搅拌、

热水和凉水、颗粒大与小。

（3）动手实验，做好实验记录。

（4）以小组为单位交流实验现象和收获；从而得出加快溶解的方法。

（5）根据猜想和验证的结果，以小组为单位谈想法

实验方案一：搅拌能加快物质的溶解方法：用两个完全一样的烧杯，放入同样多的水，把两份完全一样的食盐放入两个烧杯里，在其中一个烧杯里

搅拌，看看搅拌的烧杯中的食盐是否溶解得快。

实验方案二：研成碎末加快物质的溶解方法：我们用两份相同质量、颗粒大小相同的粗盐，一份用小锤研碎，再把它们同时放入两杯同样多的冷水中，同时搅拌，看看哪杯先溶解。

实验方案三：加热水能加快物质的溶解方法：在两个同样的烧杯里倒上同样多的热水和冷水，分别放入颗粒大小一样，等量的食盐，同时放入，在两个烧杯中同时搅拌，看看哪杯溶解得快。

评价标准：（1）小组成员认真讨论交流，并填写记录单；（2）小组成员分工明确、人人参与讨论；（3）小组代表将本组结论在全班汇报。

设计说明：任务一是为了让学生在已有的生活经验和认知上根据生活经验提出猜想，并说出猜测的理由。如搅拌、加热、粉碎学生集思广益，设计方案。按照实验方案方法，动手让学生通过小组合作、交流，想出加快溶解的办法，控制实验相关变量，做好实验设计，以保证实验的科学性和严谨性。

任务二：比一比，看谁能让冰糖在水中溶解得更快？（检测目标2）

（参照教材活动二：提问：怎样做，就能让冰糖在水中溶解得更快？）

分小组，按不同的方法操作实验进行比赛，看哪一组的冰糖溶解的快。

(1)全班推选两个裁判员。

(2)每组分配等量的冰糖和水、一个烧杯、一根玻璃棒、一个研钵。

(3)一名裁判员宣布开始并监督学生开展实验,