9课《多变的纸》学历案.docx

小学科学

【课题与课时】

青岛版小学科学三年级下册第三单元第9课《多变的纸》1课时

【课标要求】

1.5物体在变化时，构成物体的物质可能改变，也可能不改变。

知道有些物体的形状或大小发生了变化，如被切成小块、被挤压、被拉伸、纸被撕成小片等，构成物体的物质的物质没有改变。

【学习目标】

知道有些物体的形状或大小发生了变化，但构成物体的物质没有改变。

在教师引导下，能设计实验探究物体变化后构成物体的物质是否发生改变。

了解物体变化在日常生活中的应用。

设计说明：围绕课标要求的行为动词“描述”和核心概念“构成物体的物质”，结合本课内容和对学情的分析，将“描述”具体化为“准确表述自己的研究成果”，经历提出问题、猜想假设、制订计划、实验操作、交流现象到得出结论的过程，提升实验探究能力和科学思维能力等核心素养。

【评价任务】

任务一：做一做，观察纸发生了哪些变化？（检测目标1）

任务二：哪些物体变化后构成物体的物质没有改变？（检测目标2）

【资源与建议】

1.课本给出了问题指向：“做一做，观察纸发生了哪些变化？”其目的是延续上节课所学的内容，生成新的问题，增加知识的连贯性，通过学生的已有知识经验展开思考活动。

2.材料包呈现了纸张、皮筋、易拉罐、铁丝等物品，目的是为做“物体变化后构成物体的物质没有改变”的实验做相应的准备。

【学习过程】

课前探究

《多变的纸》课前预习单准备多幅折纸作品，有可爱的小青蛙、美丽的折纸花、各种各样的纸飞机等

《多变的纸》课前预习单

准备多幅折纸作品，有可爱的小青蛙、美丽的折纸

花、各种各样的纸飞机等

思考问题：它们都是用什么做成的？什么发生改变？

.

…………

1.折纸飞机，观察纸的变化。

(1)学生根据生活经验，交流自己折纸飞机的方法。

(2)学生动手折纸飞机。

(3）教师指导学生观察思考在折纸飞机的过程中，纸发生了哪些变化。

(4）教师总结：在折纸飞机的过程中，纸的形状发生了变化。

2.通过自由玩纸的实验，探究纸的形状和大小发生改变，但构成纸的物质没有改变。

（1）教师激发学生兴趣，拓展纸的玩法。

（2）学生动手做一做，做好记录。

（3）观察思考，在玩的过程中，纸都发生了哪些变化，哪些没有改变。

（4）教师总结：在玩纸的过程中，纸的形状或大小发生了变化，但构成纸的物质没有改变。

评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）交流发声方法时，清晰地说出本组的观点，说明观察到纸的形状和大小发生改变，但构成纸的物质没有改变的特点；（4）阐述自己的猜想时有理有据。

设计说明：任务一中的活动1是让学生了解纸的形状发生了变化；活动2是让知道学生构成纸的物质没有改变，也为任务二的探究哪些物体变化后构成物体的物质没有改变打下基础。

任务二：哪些物体变化后构成物体的物质没有改变？（检测目标2）

（一）教师出示彩泥和泥塑、玻璃和玻璃碎片、蜡烛块和融化的蜡油等几组图片，指导学生对比观察它们的变化。

1、学生交流、汇报。重点指导蜡融化、水和冰的变化。

2、拓展生活中的现象。

3、师生总结：有些物体的形状、大小或形态发生了变化，但是构成物体的物质没有发生变化。

（二）试一试，探究物体变化后构成物体的物质没有改变。

1、教师出示皮筋、易拉罐、铁丝等图片，指导学生先观察它们特点。

2、学生小组讨论方案，这些物体可以发生哪些变化？

3、动手验证，做记录。

4、学生汇报。

5、教师适时评价、补充。教师出示更多生活中物体变化后构成物体的物质没有改变的例子及应用。

（三）拓展活动：做面塑。

1.观察面粉和面塑的特点。

2.提出活动指向：用面粉做面塑。

3.动手做面塑，进一步体验把面粉做成面塑后，构成面粉的物质没有变化，只是形状等发生了变化。

评价标准：（1）实验过程操作规范、认真观察、结论正确；（2）通过观察到的现象能说出生活中物体变化后构成物体的物质没有改变；（3）表述语言清晰、条理、正确。

设计说明：活动1是大胆猜想，对于“物体变化后构成物体的物质没有改变”这一教学难点起到一个“点醒”的作用；活动2通过实验分析、推理得出“物体变化后构成物体的物质没有改变”的结论；活动3是对本环节的一个评价环节与拓展活动，检验掌握情况。

【检测与作业】

填空：（检测目标1）

玩纸的过程中，纸的或发生了变化，但构成纸的没有改变。

二、在下列（）填序号，把物体的变化进行分类。（检测目标2）

①橡皮筋拉伸。②易拉罐捏扁。③铁丝弯折。④木头做成椅子。⑤大岩石粉碎成石子。⑥小麦磨成面粉。⑦毛线织成毛衣。⑧冰融化成水。

物质有改变（