1-1《氓》课件++2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.pptxVIP

统编版选必修下册第一单元徜徉诗歌国度寻觅诗情诗心课标解读本单元属“中华传统文化经典研习”学习任务群，本任务群旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。——《普通高中语文标准（2017年版2020年修订）》单元目标1.语言建构与运用：梳理和积累作品中的文言知识点。2.思维发展与提升：了解古典诗歌的发展脉络，比较诗歌的异同。3.审美鉴赏与创造：品味诗歌之美，感受古人的情感，体会作品的精神内涵、审美追求和文化价值。4.文化传承与理解：结合社会历史背景及作者的生平经历、创作背景，理解古代诗歌的精神追求和思想意义，弘扬社会主义先进文化，实现文化的理解与传承。第一单元中国的古典诗歌源远流长，名家辈出，体式多样，风格各异。让我们从源头出发，顺流而下，欣赏不同时期各具特色的诗歌名作。《诗经》和《楚辞》是古典诗歌的源头，分别开启了现实主义和浪漫主义两大文学传统；汉乐府继承《诗经》开创的现实主义传统，在叙事诗方面取得了很高的成就，《孔雀东南飞》就是其中的杰出代表；唐诗是古典诗歌发展史上的又一高峰，李白和杜甫各领风骚；词是古典诗歌的新发展，到了宋代，词境逐渐拓展，技巧日臻成熟。通过本单元的研习，可以增进对古典诗歌体式和源流的了解。学习本单元，要围绕“诗意的探寻”展开研习，品味诗歌之美，感受古人的哀乐悲欢，把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。还要结合以前所学，了解我国古典诗歌的发展脉络，并比较不同体裁的诗歌在节奏韵律、表现手法、艺术风格等方面的异同。单元内容古典诗歌源头《望海潮》《扬州慢》《孔雀东南飞》《蜀道难》《蜀相》《氓》《离骚》汉乐府叙事诗宋词唐诗选文特点本单元选编7首古典诗歌，这些诗歌展现了古典诗歌的发展脉络，呈现不同历史时期古典诗歌的特点。本单元选编的诗歌，都有着丰厚的意蕴，需要细细品味咀嚼，从多方面探求作品的“诗意”;还要学会让自己的阅读体验与生活经验相印证，由此感受诗人创作时心灵与世界之间的相互碰撞、激荡，学会从千变万化的社会生活中发现诗意，体认诗歌的意义和价值。文学文化常识西周春秋《诗经》（四言诗为主）现实主义诗歌源头古体诗战国《楚辞》（骚体诗）浪漫主义诗歌源头中国古典诗发展史汉乐府古诗(五言诗为主)魏晋南北朝五言诗四言、五言、七言、杂言、乐府诗古体诗唐诗律诗：五言、七言绝句：五言、七言近体诗近体诗按字数分：小令、中调、长调宋词按内容分：豪放、婉约散曲：小令、套数元曲杂剧氓《诗经?卫风》学习目标1.整体感知课文，理清课文叙事线索。2.诵读课文，体会感情。初步了解《诗经》的现实主义风格。3.分析把握诗歌中妇女和军人的形象。关于诗经诗歌《诗经》是我国第一部总集。收入时期的诗歌首。汉以前被称为或。内容：手法：形式：《诗经》是我国古典诗歌的源头。从西周到春秋305《诗》《诗三百》风雅颂诗经六义赋比兴四言为主，重章叠唱现实主义风雅颂民间乐歌宫廷乐歌宗庙乐歌和舞歌赋比兴“敷陈其事而直言之”，包括一般陈述和铺排陈述两种情况。“以彼物比此物”，也就是比喻。“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。氓（méng）之蚩(chī)蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇(qí)，至于顿丘。匪我愆(qiān)期，子无良媒。将(qiāng)子无怒，秋以为期。乘彼垝(guǐ)垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮(shì)，体无咎（jiù）言。以尔车来，以我贿迁。桑之未落，其叶沃若。于(xū)嗟鸠兮，无食桑葚(shèn)!于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，犹可说(tuō)也。女之耽兮，不可说也!桑之落矣，其黄而陨。自我徂（cú）尔，三岁食贫。淇水汤(shāng)汤，渐(jiān)车帷裳(cháng)。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。三岁为妇，靡(mǐ)室劳矣。夙(sù)兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥（xì）其笑矣。静言思之，躬自悼矣。及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰（xí）则有泮（pàn）。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！氓《诗经·卫风》氓·卫风1.《氓》叙述了一个什么故事？请概括情节。2.《氓》采用了什么方法描写“氓”和女主人公的性格？3.女主人公从自己的遭遇中得到的最痛楚的认识是什么？《氓》情节：章节：恋爱婚变决绝一二三四五六第一