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《艺术概论》教学大纲

课程名称及代码：艺术概论

课程学分与学时：2分/32学时（课堂讲授28学时，实验实践4学时）

先修课程：无

适用专业：播音与主持艺术专业，新闻专业

一、课程性质、目的与任务

1.课程性质

《艺术概论》是为播音与主持艺术专业二年级学生所开设的一门专业必修课程，是为其以后进一步学习其他学科所必备的基础理论知识。它简明概括地讲述艺术的基础理论，概述人类社会的一切艺术现象，探索和揭示各种艺术的基本规律，研究各种艺术现象的共性问题，研究艺术基本原理和概念范畴问题。理论是实践的产物，艺术理论则是人类广泛的艺术实践经验的概括和总结，通过本课程的学习，使学生从理论上认识艺术的本质，特性及有关规律，从宏观上把握美的特点和规律，树立健康向上的审美理想，培养学生运用科学的美学观分析和解决艺术实践当中所遇到的问题，激发对艺术学习的历史责任感，使学生的创作更有自觉性、更有思想性、更有艺术的创新性，为学生们奠定扎实的理论基础。

2.目的与任务

该课程设置的目的是通过较为系统的知识理论学习，使学生对艺术的本质、发生和发展、艺术的创作、艺术本文、艺术的接受和批评等理论有一个明晰的了解和把握；形成对该学科的一定学习方法，对相关的学科知识进行必要的介绍，形成和艺术史、艺术批评等学科的交叉学习，介绍相关的学术论著和最新的学术研究动态；指导学生养成艺术评论、艺术研究的能力；使学生形成初步的学科意识。

二、教学内容与学时分配

第一章艺术的本质与特征(2学时)

理解艺术史上对艺术本质的几种主要看法，认识马克思“艺术生产”理论是解决艺术本质问题的科学理论基础。2.理解艺术的特征主要具有形象性、主体性、审美性等，从而加深对艺术的基本认识和了解。

1.形象性艺术形象是客观与主观、内容与形式、个性与共性的统一。

2.主体性艺术创作、艺术作品与艺术鉴赏均具有主体性的特点。

3.审美性艺术的审美性是人类审美意识的集中体现，是真、善、美的结晶，艺术的审美性体现为内容美和形式美的统一。

第二章艺术的起源（4学时)

关于艺术的起源与多种说法，其中影响较大的主要是“模仿说”、“游戏说”、“表现说”、“巫术说”、“生产劳动说”等五种，每种说法都有一定的道理，但又都不够全面。第六种说法是“多元决定论”。

人类实践与艺术起源的多元决定论。艺术的起源或艺术的发生，经历了一个由实用到审美，以巫术为中介，以劳动为前提的漫长历史发展过程，其中也渗透着人类表现的冲动和游戏的本能。艺术的发生虽然是多元决定的，但是巫术说与劳动说更为重要。从根本上讲，艺术的起源最终应归结为人类的实践活动。

第三章艺术的功能（2学时）

1.了解艺术具有多种多样的社会功能，而艺术的多种社会功能也只有在审美价值的基础才能发挥作用。

2.理解艺术教育是美育的核心，艺术教育是素质教育的重要组成部分，尤其在当代艺术教育更是具有极其重要的意义和作用。艺术教育的根本任务和目标，是培养全面发展的人才。

第四章艺术的价值方位（2学时）

一、艺术在人类文化中的地位与作用

艺术作为一种独特的文化形态或文化现象，在整个人类文化大系统中占有极其重要的地位。一方面，艺术参与和推动着人类文化的历史发展；另一方面，每个民族或时代的艺术又深深植根于这个民族或时代的文化土壤之中。艺术既受到其他意识形态的影响，反过来也影响到其他意识形态。

二、艺术与哲学

哲学主要通过美学这一中介对艺术产生巨大的影响。最突出的例证，便是西方现代哲学对于西方现代派艺术所产生的巨大影响。

三、艺术与宗教

宗教对艺术的产生与发展有过直接的影响，与此同时，形形色色的宗教艺术几乎遍及各个艺术门类，成为世界艺术史的重要组成部分。艺术为传播宗教提供了手段，宗教为艺术提供了题材与内容。

四、艺术与道德

艺术与道德的相互关系既体现在道德影响艺术，也体现在艺术影响道德。道德题材（爱情、婚姻、家庭、伦理等）成为各门艺术永恒的主题。

五、艺术与科学

艺术与科学之间既有密切的联系，又存在着一定程度的对立。现代科学技术的迅猛发展，更对艺术产生了巨大的影响。

第五章艺术创作（2学时）

一、艺术创作主体——艺术家

艺术家是艺术产品的创造者，艺术家至少具有五个方面的特点。

作为艺术创作的主体，艺术家与社会生活有着十分密切的关系。艺术家应当具有艺术才能与艺术修养。

二、艺术创作过程

艺术创作过程大致可以分为艺术体验、艺术构思、艺术传达这样三个阶段。

三、艺术风