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《普通话语音与播音发声理论2》教学大纲

课程名称及代码：普通话语音与播音发声理论2

课程学分与学时：2分/32学时（课堂讲授22学时，实验实践10学时）

先修课程：普通话语音与播音发声理论1

适用专业：播音与主持艺术专业

一、课程性质、目的与任务

1、课程性质

《普通话语音与播音发声理论2》是播音与主持艺术专业学生必修的一门专业基础课程。主要解决的是播音、主持创作中的“硬件”问题，同时又将贯穿播音、主持创作的全过程，并从一个侧面体现播音员、节目主持人的专业素质，所以历来受到专家、学者以及播音界同行的瞩目。《普通话语音和播音发声》是播音与主持艺术专业的主干专业基础课，是培养合格的播音员、主持人的必修课。这门学科涵盖了文学、艺术等多个方面，要求学生具有较高的综合素质才能发挥出普通话准确传情达意，为节目锦上添花的作用，因此大量的阅读训练是必不可少的，同时还要涉及广播、电视、网络、等多种传播手段的运用，涉猎较广。通过讲授以及有针对性的训练，使学生较系统地掌握普通话语音理论知识，熟练、规范的运用普通话，较系统地掌握播音发声学的理论知识，逐步掌握、运用科学的发声方法以适应播音、主持创作的需要。《普通话语音和播音发声》是一门实践性很强的学科，因此在教学中较重视理论与实践相结合，多听、多看、多练习，重点培养学生准确、优美的播音发声技能。

2、目的与任务

以理论课上教授的普通话语音和播音发声知识为基础，重点针对教材中相关理论知识点的训练材料，要求学生认真预习、录音训练并集体听辨分析录音作品，使学生有针对性地纠正自身语音和发声上存在的问题，建立准确、纯正的普通话语音体系和科学的发声观与评价体系，将熟练、规范的普通话和正确的发声方法运用于创作和日常表达中。

在保证学生规范普通话和科学发声能力提高的同时，通过录音回放形式，“口耳之学”口耳不分家，训练提高学生听辨能力并熟悉录音间工作环境。

加大课外练习强度，提高对学生的运用水平要求，将语音和发声内容结合起来，使学生的语言表达水平不仅准确、规范，而且入耳、动听。

二、教学内容与学时分配

第一章语流音变(7学时)

第一节什么是语流音变

一、语流音变的定义

在语流中，由于受到相邻音节的相邻音素的影响，一些音节中的声母、韵母或声调会发生语音的变化，我们称之为语流音变。

第二节语流音变练习

一、轻声训练

1.什么是轻声

普通话的每个音节都有它的声调，可是在句子里有些音节常常失去了原有的声调而念成较轻、较短的调子，叫做轻声。

2.轻声的作用

普通话中的轻声往往有区别词性和词义的作用。

轻声音节出现的规律

(1)语气词“吧、吗、啊、呢”等。

(2)助词“着、了、的、地、得、们”等。

(3)名词的后缀“子、儿、头”等

(4)重叠式名词、动词的后一个音节，双音节形容词重叠，第一音节重叠部分轻读（后一音节及其重叠部分变成阴平，也可不变）。

(5)表示趋向的动词，方位词或词素。

二、儿化训练

1.什么是儿化

儿化又称儿化韵，是普通话和某些汉语方言中的一种语音现象，即后缀“儿”字不自成音节，而同前面的音节合在一起，使前一音节的韵母成为卷舌韵母。

2.儿化的作用

“儿化”在普通话里起着修辞和表示语法功能的积极作用

表示喜爱、亲切的情感。

表示少或小的意思。

区分词性。

区分词义。

儿化音变的发音规律

三、变调训练

1.音节在连续时，相邻音节声调发生变化的现象叫变调。

2.上声变调规律及发音训练

上声音节单念或在句尾时不变，仍读本调。

上声音节在阴平、阳平、去声和轻声音节前，其调值214变为21，也记作211（即所谓“半上”）

上声音节与上声音节相连，前面一个音节的调值由214变为接近35（即所谓阳上）

3.去声变调规律及发音训练

去声音节在非去声音节前一律不变。在去声音节前则由全降变成半降，即调值由51变成53.

4.“一”的变调规律及发音训练

非去声音节前变去声

去声音节前变阳平

夹在重叠词中间念轻声

“一”单念或在序数词中仍读本调阴平

5.“不”的变调规律及发音训练

单用或在词句末尾，以及在阴平、阳平、上声前念本调——去声

在去声音节前变阳平

夹在词语中间念轻声

四、语气词“啊”的发音变化规律及发音训练

五、轻重格式发音训练

1.双音节词的轻重格式及发音训练

2.三音节词的轻重格式及发音训练

3.四音节词的轻重格式及发音训练