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《主持人语言艺术》教学大纲

课程名称及代码：主持人语言艺术

课程学分与学时：2分/32学时（课堂讲授28学时，实验实践4学时）

先修课程：无

适用专业：播音与主持艺术

一、课程性质、目的与任务

1.课程性质

《主持人语言艺术》是播音与主持艺术专业学生必修的一门专业基础课程。主要解决播音与主持艺术专业学生从播音到主持、从相对单一的语音基础训练到灵活运用有声语言进行艺术创作的过程中对语言艺术和艺术语言的认识、训练、运用问题。主持人是以有声语言和副语言为手段，在镜头前出头露面进行二度创作的主体，主持人语言质量的高低直接影响着节目质量的好坏。因此，开展主持人语言艺术方面的课程对播音与主持专业的学生而言是十分必要的。《主持人语言艺术》是播音与主持艺术专业的必修课程，属于专业基础课。这门课程涉及到科学发声、普通话基础、语音、文学、艺术等多个方面，要求学生扎实掌握播音发声和语音基础的相关知识，灵活运用普通话进行艺术创作。这门课程还要求学生具有较高的综合素质，通过大量的阅读、广泛的观摩优秀作品、深入的赏析多种门类的艺术创作，从而提高自身的审美鉴赏力。《主持人语言艺术》是一门兼具理论性和实践性的科目，因此在教学中要重视理论与实践相结合，既要有理论知识讲解，又要结合语言艺术创作实践进行训练。

2.目的与任务

以认识主持人语言特点、树立主持人语言风格、提升主持人语言审美为理论线索，分三大板块逐一讲解。理论知识由浅入深，循序渐进，使学生逐步从语言发音过渡为语言运用，最终上升到语言审美的层次。在理论讲解的同时，适量安排优秀节目范本赏析，通过观摩、模仿、赏析、点评等方式引导学生自主学习，摸索自己的主持风格。当然，播音与主持专业是一门实践性很强的专业，任何理论学习都需要落实到学生的实践能力上。因此，本课还要重点针对教材中相关理论知识进行训练，如片段主持、节目主持、搭档主持等。要求学生认真预习、积极思考，积极参与，逐步增强自身语言运用的能力。

二、教学内容与学时分配

第一章明确主持人语言要求(8学时)

广义上，播音活动包括播音员和主持人在话筒前以有声语言为主要手段进行的二度创作，可以分为有稿播音和无稿播音。无论是播音员还是主持人，语言能力都是其职业素质中最为关键的能力之一。在节目中，主持人既需要完成以稿件为依据的语言再创作，也需要掌握以即兴口语表达为主的口头创作。因此，深入了解主持人在不同状态和要求下的语言特点并进行系统训练是十分必要的。

第一节有稿播音

一、有稿播音的语言要求

有稿播音，要“以稿件为依据”，要有一系列的创造性思维的流动，去开掘和发现其中丰富的内涵和情境意象，从中获得人文积淀、感情色彩、修辞效果和人生况味，然后，准确、鲜明、生动地形之于声，及于受众。

有稿播音，不能仅仅是照念别人的稿子，而是一种创作。这种创作不仅把文字语言转变为有声语言，而且要把自己的理解、感受、个性结构系统、审美理想追求融入有声语言。

二、稿件的准备方法

对于有稿播音创作，主要的办法是“狭义备稿”，概括起来有六个步骤。

1.划分层次。层次使之稿件的布局、结构。拿到一篇稿件后，首先要看它是按照什么序列完成的。因此，要对稿件的句子和段落进行归并划分。首先，归并要求把稿件内容中内在联系较为紧密的段落归纳为一个大层次。若篇幅较大，还应把内在联系比较紧密的层次归并为一个部分。其次，划分要求在一个自然段内把内在联系较紧密的句子划分为一个小层次，让句子“归堆儿”“抱团儿”。总之，在全局和局部上弄清文章的逻辑层次，有助于形之于声。

2.概括主题。找出稿件的中心思想、中心论点，有利于揭示稿件的思想含义，同时有助于调动播讲人的播讲愿望和播出情感。

3.联系背景。对于文学艺术作品，要联系稿件的创作背景，了解稿件的创作时代、作者、手法、主要思想等；对于新闻作品，要把握稿件的播出背景，了解相关的党和政府的路线、方针、政策和国际国内各方面的现实情况。联系背景，才能真正做到情感抒发有据可依，避免漫无目的、牵强附会。

4.明确目的。明确目的，是对稿件创作意图的升华。主持人应明确稿件播出后所要达到的社会效果，明确为什么要进行这次创作。明确目的，才能使播讲人愿望积极、主题鲜明，才能真正加强与受众的交流感、更好地把握创作方式和分寸。

5.找出重点。稿件重点可能集中，即集中在某一个或几个自然段中；也可能分散，即分散于整篇稿件中。找出重点才能在播讲中有主有次，详略得当，观点鲜明突出。

6.确定基调。基调是指稿件总的感情色彩和分量、播音时总的态度倾向，是一种总体的把握和整体感受。不同稿件有不同基调，如昂扬向上、凝重、明快、深情、豪放、婉转等。基调概括要贴切、鲜明。

第二节无稿播音

一、无稿播音的语言要求

无稿播音即基本没有文字稿件作依据的播音，或叫做即兴