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《公文写作与处理》教学大纲

课程名称及代码：公文写作与处理课程学分与学时：3分/48学时（课堂讲授24学时、实验实践24学时、自主学习0学时）

先修课程：秘书学基础

适用专业：汉语言文学（非师范）

一、课程性质、目的与任务

课程性质：《公文写作与处理》是汉语言文学（非师范）专业学生必修的一门专业方向课程

目的与任务：通过对党政机关公文的基本特点、作用、内容结构和写作方法的讲授，使学生比较全面系统的掌握公文写作与处理的基本理论、基本知识和基本技能，认识机关公文形成与处理的基本规律，并结合具体案例，强化学生写作技巧，培养和提高机关公文处理的能力，以便学生在今后依法行政和进行公务活动中掌握和使用好公务文书这一重要工具。

二、教学内容与学时分配

第一章??公文概述?（6学时）

第一节?公文概念?

第二节?公文的特点与作用?

第三节?公文的稿本

第四节公文的种类和分类

第五节公文的行文规则

上行文规则

二、下行文规则

三、平行文规则

四、其他规则

第二章??党政机关公文格式?（3学时）

第一节公文格式的意义与依据

第二节公文格式要素

一、眉首部分

二、主体部分

三、版记部分

四、公文的印装格式

第三章??公文办理?（3学时）

第一节收文办理

第二节收文办理

第三节公文传递与归档

一、公文传递

二、整理归档

第四章??党政机关公文写作?（12学时）

第一节决定?决议

第二节??命令（令）

第三节??公告??公报通告

第四节??意见

第五节?通知?通报

第六节?报告?

第七节?请示?批复

第八节??议案

第九节?函?

第十节?纪要

三、教学方法与手段

本课程主要采用采用讲授与训练结合的方法进行教学。在整个教学过程中，贯彻理论联系实际，教学相长和因材施教的原则。本课程的教学方法主要包括以下三个环节：

第一，要使学生从理论上把握所学文体，掌握必备的写作知识。在教学中，知识的讲授要结合例文的分析进行，但应避免对例文的一味模仿。

第二，要指导学生进行有效的写作训练，只有切实重视写作训练，并采用合理的训练手段，才能将知识转化为能力。

第三，要注重学生写作中的个性发挥。教学中，如果只注重写作的基本程式和一般规律，而忽视学生的个性发挥，学生的写作就会停留在形式上，缺少针对性、实用性。

四、课程考核方式

期末考核：技能考试

成绩构成：技能考试60%、平时成绩40%（出勤10%、作业10%、实践参与20%）。

五、其他

（一）作业及自主学习要求

作业次数为2次，通过作业的布置，巩固基础知识和写作要领，以引导学生学习掌握发现问题、分析问题、解决问题的思维方式。

课后要求学生多写多练，并主动利用互联网络等现代通讯工具，做好课后辅导答疑。

（二）课程资源

1、建议教材

《公文写作与处理》，夏海波，北京大学出版社，2013年

2、主要参考书

《实用写作》，侯迎华吴桥，上海人民出版社，2014年

《现代应用文写作》，耿云巧马俊霞，清华大学出版社，2013年版。

《应用写作教程》（第三版），孙秀秋吴锡山，中国人民大学出版社，2013年版。

《公文写作与处理》，戴元祥，时事出版社，2006年

《最新公文写作答疑解惑》，张宝中岳海翔，中国言实出版社，2004年

3、课外学习资源

网站：

中国公文写作研究网/more.asp?sid=36

中国文秘教育网?/

公文写作网?/

文秘写作网/

期刊：

应用写作

写作

国务院公报

四川省人民政府公报